三年级语文上册第七单元知识点归类复习

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

奏(zòu)　 汇(huì)　妙(miào)　敲(qiāo)

喳(zhā)　 黎(lí)　 喃(nán)　 凝(níng)　

畅(chàng) 瞬(shùn) 猎(liè)　 枣(zǎo)　

馋(chán)　逐(zhú)  缓(huǎn)　聪(cōng)　

监(jiān)　测(cè)　 呢(ní)    扎(zhā)

(2)难写的字

滴:左右结构,左小右大。右边是“啇”,不是“商”。

雾:上下结构,“雨”变为雨字头。

湿:左右结构,左小右大。右边“显”书写时略扁。

刺:左右结构,左宽右窄。左边是“朿”,不是“束”。

聪:左右结构,左窄右宽。“心”写得紧凑一些。

(3)多音字

2.词

(1)必须掌握的词

美妙  音乐家　演奏　手风琴　歌手　

歌曲  轻柔　感受　温柔　激动　合奏　

乐曲　充满  喜欢　乐器　雨滴　音乐会　

滴答　所有　河流  轻快　合唱　父亲　

童年　雾蒙蒙　鼻子 茫然 轻声　生怕　

惊动　气息　过夜　总是　抖动露水　

湿气　呼吸　时刻　猎人 翅膀　沉重 

红枣  摆动　如同　无数　新月　后院　

忽然  圆乎乎　赶忙　墙根　注视　暗暗　

兴许　清楚  活动　劲头　匆匆　散落　

归拢  急火火　聪明 本事　高明　

好奇心　弯腰　黑洞洞

(2)近义词

美妙–美好　雄伟–雄壮　汇聚–汇集　

呢喃–低语　壮阔–辽阔　好像–好似　

兀立–耸立　生怕–恐怕　气息–气味　

突然–忽然  监视–监督　钦佩–敬佩

喜欢–喜爱　惊愕–惊奇　缓慢–慢慢　　

惊讶–惊奇　注视–凝视　诡秘–隐秘　

凝神静气–屏息凝神

近义词是指词汇意义相同或相近的词语,如“美好”和“美妙”、

“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。

与近义词意思相近的词为同义词。

常见的考查形式有:(1)在括号里填上相应的近义词。(2)选择合适的近义词填到句子的括号里。 

(3)反义词

汹涌澎湃→风平浪静 不同→相同　

热闹→冷清 温柔→粗暴　瞬间→长久　

喜欢→讨厌　黎明→黄昏　浓→淡　

惊愕→镇定　潮湿→干燥　快活→痛苦　

朦胧→清晰　缓慢→迅速　聪明→笨拙　

恍然大悟→大惑不解

(4)词语归类

①ABB式的词语:热腾腾

类似的词语:

雾蒙蒙　白花花　慢吞吞　甜蜜蜜

②ABAC式的词语:蹑手蹑脚

类似的词语:

忽隐忽现  患得患失　将信将疑　

戒骄戒躁　假仁假义  见仁见智

③描写气势的词语:汹涌澎湃

类似的词语:

气势磅礴  气吞山河　浩浩荡荡　

万马奔腾　波澜壮阔

④量词

一首乐曲   一种乐器   一场音乐会

一位音乐家　一片树林　一只鸟 

一颗红枣　 一声鸟叫   一条小溪 

一片树叶  一把手风琴

⑤修饰词

淙淙地流向 波澜壮阔的海洋 雄伟的乐曲　

幽深的树林 兀立的父亲 浓浓的草木气息　

深深地呼吸　快活的时刻　缓慢地往上爬　

匆匆地爬来爬去 急火火地跑去　

聪明的东西　蹑手蹑脚地追

⑥描写动作的词语:

走马观花  欢呼雀跃 扶老携幼　

手舞足蹈　前俯后仰  奔走相告 跋山涉水

二、佳句积累

1.把物当成人来写的句子

当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

这句话把森林当作人来写,写森林激动起来,把狂风吹过森林树木抖动的样子生动形象地表现了出来。

2.动作描写

它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。

通过一个个动作描写,如“爬”“归拢到一起”“打了一个滚儿”,表现了刺猬的智慧与可爱。

3.精彩句

(1)一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。

这是刺猬出现的背景,昏暗的大地为刺猬的出行构成了天然的掩护,也为下文的描写埋下伏笔。

(2)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

雨滴落在不同物体上发出不同的声音,各种声音便凑成了一场热闹的音乐会,让人不禁赞叹大自然的魅力。

4.含义深刻的句子

(1)你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告

诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”

这两句话通过自问自答,既写出了动物的快乐,也写出了作者的开心。

(2)我真高兴,父亲不是猎人。

文中的父亲知鸟又爱鸟,所以“我”很高兴,父亲的爱鸟行为也让“我”领略到人与自然的和谐。

三、考试热点

1.《大自然的声音》第2~4自然段常作为课内阅读题目出现。

2.《父亲、树林和鸟》全文常作为课内阅读题目出现。

3.《带刺的朋友》全文常作为课内阅读题目出现。

四、“1+X”阅读 

推荐篇目:《鹿和狼的故事》

推荐理由:这篇文章讲述了20世纪初,美国总统罗斯福因为发布了一项错误的命令,导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。然后罗斯福提出了“人只根据片面的认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误”的道理,教育我们要保护生态平衡,遵循自然规律。

阅读方式:本篇文章是一个很容易理解的小故事,我们可以读完以后写一写自己的心得,与同学交流一下,然后形成自己的观点。