习作《缩写故事》教学设计逐字稿

板块一:游戏导入，初识缩写
师:上课，同学们好。上课前，先和大家做一个小游 戏:一会儿老师会给大家说一些两字词语，请你试着用 一个字表达:老师(师)，学生(生)，父亲(父)，母亲(母)， 冬瓜(瓜)，西瓜(瓜)，傻瓜(瓜)。
学生大笑。
师:再来看大屏幕，看看这组句子，请你试着用最简 单的语言表达，不改变句子的原意。
句子略。
师:这种练习，我们叫它缩句，其实，它不止是一种 句子练习，我们在生活中也能用到。
师:再来看下面这段话，自己读一读。 (那熊熊燃烧的大火肆无忌惮地扩张着它的爪牙，企图把所有的地方覆盖在它的统治之下，哭声、喊声、嘈 杂声……在这场大火中扭曲着，紧张感被无限放大，黑 暗中燃起的红光如同死神的召唤信号……)
如果你在作文中这样描写火焰，老师肯定会表扬你，但如果在打火警电话时，我们可以这样说吗?(生大 笑:不可以)
师:对了，我们在打火警电话时并不需要这样的描 述，只要把着火的地点、着火的物质等重要信息表达清 楚就可以了。由此看来，在生活中我们也需要简练地表达。
师:今天，我们就来一起学习这种表达方式——缩 写。来，先看看什么是缩写。
学生读缩写的概念及要求:缩写就是把内容较复 杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，缩成 一篇短小的文章，使人一目了然。
板块二:研究例文，识得缩写
师:今天我们要缩写的就是我们前段时间学过的课 文《猎人海力布》，这是这篇课文的思维导图，谁能看着 思维导图，说说这篇课文的主要内容。
生:海力布是一个猎人，有一次，他救了一条小白 蛇，小白蛇说她自己是龙王的女儿，她为了报恩，送给了 海力布一个宝石，她说嘴里含着这个宝石就能听懂动物 们的语言，并告诉海力布不能把这个秘密告诉别人。有 一天，海力布从鸟的交谈中听说自己的家乡要大山崩 塌、山洪暴发，他把这个消息告诉了乡亲们，乡亲们得救 了，海力布变成了一块石头。
师:关于课文的主要内容，她说得好吗?还有谁想试 一试?
生:猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使 他听懂动物的语言，他把听到的可怕消息告诉了乡亲 们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
师:我们在缩写前了解这篇课文的中心思想和主要 内容，这是必要的准备工作，看来这个工作大家已经做 好了。
师:请大家看大屏幕，现在大屏幕上出示的是《猎人 海力布》中一至四自然段的缩写，请大家对照原文，你有 什么发现?
生:缩写的内容，把原文中的一部分内容给删减了， 还把一部分内容给改写了。
师:板书:删减、改写。你还有什么发现? 生:作者把一部分内容给概括了。 师:也就是说，作者把原文中的大段的内容概括成
了较短的内容，对吗?老师板书“概括”，作者还用了概括 的方法。
师:你还有什么发现? 生:作者把原文中的句子给删掉了。 师:是全部删掉了吗? 生:作者把原文中人们的对话删掉了，但不是全部
删掉了。 师:对了，作者删掉了一部分内容，也保留了一部分内容。板书:保留。 师:孩子们，请你们再看这作业纸，把作者从原文中保留下来的内容下面画上波浪线，然后把作者删减掉的 句子直接用横线划掉，把作者概括和改写的地方给它用 括号括起来。
师:画完了就坐好。接下来，我们还要再做一件事， 请你思考、研究一下:作者保留下来的是哪些内容?为什 么要保留?删减的又是哪些内容?为什么要删减掉这些 内容呢?作者概括改写的又是哪些内容?他为什么要这 样做呢?同桌可以讨论一下。
好了，发现了吗?保留的是哪些，删除的又是哪些 呢?请你来说。
生:作者保留的是课文的整体构架和主要的内容， 删减的是一些形容词，如课文中的一些成语，还有人物 的对话都删减掉了。
师:你们同意他的说法吗?这篇缩写中保留下了事 情发生的时间地点人物、事情的起因经过结果。对了，作 者把这些主要的内容保留了下来，把次要的内容给删去 了，我们把这种缩写的方法就叫作“摘主删次”，板书“摘 主删次”。来看大屏幕，这就是前面同学说过的“摘主删次”，那哪些又是要概括的呢?
生:文章中有一部分内容不能完全删去，可保留下 来又显得太啰唆了，作者就把这部分内容改得比较简略。
师:告诉大家是第几自然段，从文章的哪儿到哪儿?
生:第四自然段，从“小白蛇说”到“就变成了一块 石头”。
师:再看大屏幕，这部分就是刚才同学说的“改写” 的部分。作者把“小白蛇说:敬爱的猎人，您是我的救命 恩人，我要报答您”到“只要嘴里含着那颗宝石，就能听 懂各种动物说的话”这部分改成了:“小白蛇告诉海力 布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小 白蛇要送海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里 含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂动物的话。” 作者还把“小白蛇说:‘真的。但是动物说什么话，您只能 自己知道，如果对别人说了，您就会变成一块石头。’”这 部分改成了:“不过动物说的话只能他自己知道，如果对 别人说了，他就会变成一块石头。”
把原来文章中人物说的语言描写用自己的话概括 的表达，我们把这个叫作“概括转述”。所以，我们在缩写 时要做的就是“摘主删次”“概括转述”。
板块三:尝试缩写，习得方法
师:都学会了吗?现在来看作业纸的第二部分。这是 我们课文中的五、六两段，请你用上我们刚才学过的“摘 主删次”“概括转述”方法，试着缩写一下。
教师出示缩写要求，学生开始缩写。
师:请你和同桌把自己对第五段的缩写互相分享一 下，且请同桌对照缩写要求的内容给予评价，看看同学 把哪些内容删减了，哪些内容保留了，又把哪些内容进 行了改写，还要评价同学的缩写是否合理，进行相应的 星级评价。
生:同桌两人分享第五段的缩写且互相评价。
师:哪位同学的缩写同桌给了三星好评?请你给大 家分享一下。
生:海力布跟着小白蛇到了龙宫，老龙王对海力布 十分感激，龙王把他领进宝库，海力布什么也不要，只要 龙王嘴里的宝石，龙王想了一会儿，把宝石吐出来，小白 蛇再三叮嘱他，不能把动物说的话说出去，不然会变成 石头。
师:来我们还需要这位同学“解说”一下，你在这次 缩写中把哪些内容删减了，哪些内容保留了，又把哪些内容改写了? 生:我把“请把您嘴里含的那颗宝石送给我吧”改写了，这句话是对话，我把它改写了。 师:这里是对话，你把它改写了，那其他地方都保留了吗?
生:我只把重要的地方保留了。 师:你保留了什么?读出来。 生:海力布跟着小白蛇到了龙宫，老龙王对海力布十分感激，龙王把他领进宝库，海力布什么也不要。 师:这些全保留了吗?生:对。 师:你们觉得这样缩写可以吗?(学生回答)有的同学觉得可以，有的同学还有自己的想法，我们听听这位 同学是怎么缩写这段的?
生:我的缩写是:海力布跟着小白蛇到了龙宫，老龙 王对海力布十分感激，便把那颗能听懂动物语言的宝石 送给了他，小白蛇叮嘱他不要把动物说的话说给老百 姓，否则就会变成石头。
师:同学觉得你能得三颗星，说说你这样缩写的理 由是什么。
生:我把“海力布跟着小白蛇到了龙宫”“老龙王对 海力布十分感激”保留下来了，我把“老龙王把他领进宝 库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍 宝也没拿”直接删掉了。我觉得这句太啰唆了。我还把
“他对龙王说:‘如果您真想给我点儿东西作纪念，请把 您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。’龙王低头想了一会 儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。”把这段 改写了。
师:刚才我们用学过的方法把五、六自然段的内容 进行了缩写，我发现，大家不仅会用我们学过的方法，还 会灵活运用，这很好。看来，我们今天学的方法大家都掌 握了，今晚回去以后，就用上我们今天的所学，继续缩写《猎人海力布》的七至十一自然段，完成本篇课文的缩写。 好的，下课。