四年级语文上册《现代诗二首》诗歌原文.docx
《秋晚的江上》归巢的鸟儿,尽管是倦了,还驮着斜阳回去。双翅一翻,把斜阳掉在江上;头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了。 《花牛歌》花牛在草地里坐,压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠,白云霸占了半个天。花牛在草地里走,小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。 《秋晚的江上》描绘了秋日黄昏时的江景,通过倦鸟驮斜阳、斜阳掉江上、芦苇妆红颜等画面,营造出一种宁静、优美又略带俏皮的氛围,表达了诗...
《秋晚的江上》归巢的鸟儿,尽管是倦了,还驮着斜阳回去。双翅一翻,把斜阳掉在江上;头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了。 《花牛歌》花牛在草地里坐,压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠,白云霸占了半个天。花牛在草地里走,小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。 《秋晚的江上》描绘了秋日黄昏时的江景,通过倦鸟驮斜阳、斜阳掉江上、芦苇妆红颜等画面,营造出一种宁静、优美又略带俏皮的氛围,表达了诗...
“本单元学习的重点是边读边想象画面,感受自然之美。这节课我们就用这种方法学习《现代诗二首》。”怎么边读边想象画面呢?这其实是值得细细思考的。所谓边读边想象画面,通常的解读有这样几种:一是朗读有画面感,二是默读后能说出画面感。我今天,我们要尝试的是,给想象到的画面起个名字,以此来“催化”同学们的想象走向更加具体。 “我们先来学习刘大白写的第一首——”“秋晚的江上。”我请同学们说说“秋晚”是什么意思,等他们说出...
略读课文,两首诗一课时,教什么呢? 书中的阅读要求是:反复朗读下面两首诗,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。 两首诗的景物不难找,难的是对景物所组成的画面的感受。特别是朦胧的只可意会的诗意,要靠朗读与想象补白。 先做个铺垫吧! 图片一、晨读:胡适《湖上》 图片晨读课上,我们朗读《湖上》。从景物及景物组成的画面这个视角,初步体会现代诗的语言美、节奏美和意蕴美。 湖上 胡适 水上一个萤火, ...
教学目标: 1.认识“巢、苇”等6个生字。 2.有感情地朗读课文,边读边想象,能说出诗中描绘的景物和画面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 教学重点: 有感情地朗读课文,边读边想象,能说出诗中描绘的景物和画面。 教学难点: 边读边想象画面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、观赏图片,揭示课题。 1.出示与课文内容相关的两幅图画。 2.学生说一说看到的...
3* 现代诗二首 教案设计 设计说明 《现代诗二首》安排了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首小诗。“意象组合”“以形写意”是诗歌突出的文化特点和思维方式。诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。教学中主要以“感悟诗‘境’”为核心任务,引导学生通过想象,走进诗歌,去领悟《秋晚的江上》中“归鸟、斜阳、清江、芦苇”等所构成的五彩斑斓的景象,去感受“归巢、驮着、翻翅、掉落、妆成”等动感十足、美丽的画面;去领悟《花牛...
本课选编了两首现代诗,它们均寄情于景,通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。 《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点,描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景,同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中,我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面,感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁,句式活泼,注重了情与景的契合,真正达到了诗画结合、情景交融的境界。 《花牛歌》...
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教材分析: 《秋晚的江上》描写了秋江傍晚,余晖浸染的绚丽荣景。《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优美的文字、独特的意境,带给我们生动的画面和美的感受。 《秋晚的江上》是刘大白1923年的作品,在格律上仍有旧诗词的痕迹。诗题中的“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”,点出了季节;“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”,点出了时间;“江上”则交代了地点。 诗歌共两节。第1节中“归鸟”“斜阳”构成了一幅...