《3.古诗词三首》教学设计与教学反思

设计说明

本课选编了三首古诗词,分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都写了大自然的美丽景色。诗中有画、画中有诗,诗中寄情,是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。《语文课程标准》在第三学段阅读学习目标中指出:阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。因此本课教学主要通过创设情境,想象画面,有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词,感[......]

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《3.古诗词三首》重点问题解答与译文

问题归纳

1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色?从哪些地方发现的?

《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野,通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发自己的孤寂情怀。

2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情?

《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁,抒发自己的孤寂情怀。

3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物?

描写的是夏季的景[......]

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《3.古诗词三首》作者介绍与译文

一、作者简介

孟浩然,唐代诗人。汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然,存诗260多首,多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主,但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。

苏轼:北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健,善用夸张、比喻,艺术表现独具风格,与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,对后世有巨大影响,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,[......]

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《古诗词三首》教学设计与教学反思

教学目标:1.会认“浣、聒”等6个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。2.有感情地朗读这三首诗,掌握这三首诗的意思,并背诵这三首诗,默写《枫桥夜泊》。3.体会诗中的动态美和静态美。4.通过景物描写体会作者情感。教学重点:1.会认“浣、聒”等6个生字,会写“孙、泊”等6个生字,掌握“更”这个多音字。2.掌握这三首诗的意思。教学难点:体会通过景物描写表达人物情感的方法。第一课时教学目[......]

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《古诗词三首》同步练习及答案

第一课时

一、读拼音,写字词。

sūn     chóu            bó       pàn

祖(   )发(   )      停(   )河(   )

sì       yú                   mián

(   )中(   )树       夜不能(   )

二、补全诗(词)句,并解释加点词语。

1.           [......]

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《21.古诗词三首》主题与课后习题答案

课文主题

《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱,表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占,然而南宋朝廷却一味苟且偏安,寻欢作乐,为吐心头的愤恨,表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。

《己亥杂诗》中第二百二十首,此诗,作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达揭[......]

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《21.古诗词三首》重点问题解答

1.想象“九州不同”时社会是什么样的?

想象到“九州不同”时土地荒芜,老百姓拖儿带女背井离乡,房屋倒塌,路边常常有饿死的人的尸骨;入侵者骑着高头大马。耀武扬威,随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他们不敢怒也不敢言……

2.《示儿》这首诗表达了作者怎样的感情?最能表达感情的是哪一句?

这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情,最能表达感情的是 “家祭无忘告乃翁[......]

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《21.古诗词三首》生字拼音组词诗句意思及注释

一、我会写组词

祭:jì(家祭、祭祀、吊祭)

乃:nǎi(乃父、乃兄、乃至)

熏:xūn(熏陶、熏人、臭气熏天)

杭:háng(杭州、苏杭、杭绢)

亥:hài(丁亥、亥时、辛亥革命)

恃:shì(仗恃、恃才傲物、自恃清高)

哀:āi(哀痛、哀家、悲哀)

拘jū(拘束、拘谨、不拘一格)

二、我会认组词

擞:sǒu(精神抖擞)

三、多音[......]

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《21.古诗词三首》课文原文与课文朗读

山居秋瞑
[唐]王维
空山新雨后,
天气晚来秋。
明月松间照,
清泉石上流。
竹喧归浣女,
莲动下渔舟。
随意春芳歇,
王孙自可留。
 
注释
_________
[暝]日落时分,天色将晚。
[浣女]洗衣物的女子。
[歇]尽。
[王孙]原指贵族子弟,此处指诗人自己。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天.
江枫渔火对愁眠.[......]

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