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三年级下册《火烧云》教学实录

同学们,大自然如同一位神奇的魔术师,把无穷无尽的奥秘隐藏在这天地间,吸引着人们去寻找,去发现,本单元的大任务就是做“大自然的观察员”,把你观察到的事物从多个方面记录下来。那怎么把观察到的事物写清楚呢,这节课就让我们一起去探秘 火烧云 。(板书:火字写的时候要先两边,后中间)请大家齐读。图片

师:课文我们已经预习过了,谁能用文中的一句话来说一说什么是火烧云?

生:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。

师:真是这样的吗?我们一起来欣赏一下吧。(点评)

师:看完以后你有什么感想?——太奇特了,五彩斑斓的,跟着了火一样……

是啊,也让老师不禁想起了李清照的在《如梦令》中的一句诗:火烧云,瑰丽奇,红霞满地晓风吹。

师:这么美的火烧云,作者又是从哪些方面具体来写的呢?请你默读课文,思考:课文是从哪几个方面来写火烧云的?

作者是从颜色和形状这款两个方面来介绍火烧云的。

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活动一:

1.师:那作者是怎样写火烧云颜色的特点的呢?接下来,请同学们自由朗读第 3自然段,说说作者写了火烧云颜色怎样的特点?你是从哪些词语中看出来的——颜色多 快

师,明确要求了吗?那么,请开始你的朗读吧!

  1. 师:课堂上声音小了,但课本上的痕迹却多了!来,谁能说一下火烧云的颜色有什么特点?

生:火烧云的颜色变化极多。(板书:变化多)

师:从哪些词语中看出来的呢?

师:你找得很全面!作者眼中的火烧云颜色有:红彤彤、金灿灿的,还有半紫半黄,半灰半百合色的,还有葡萄灰、梨黄、茄子紫。

师:颜色可真不少!读完这些颜色后你有什么发现吗?没错!作者在写火烧云的时候不仅仅用了一种方式,用了几种形式呀?

生:3种!

师:都有哪三种呢?第一种是?

生:ABB

师:ABB形式,我们可以准确的称为是叠词形式。还有?

生:半什么半什么

师:还有?

生:水果和蔬菜的颜色。

师:我们可以称之为比喻色!那天空中只有这些颜色了吗?

生:不是

师:那你能试着说一说这些“说也说不出来,见也没见过的颜色”吗?

叠词谁能说几个?

生:绿油油 火辣辣 白茫茫 黑糊糊 亮晶晶 粉扑扑 轻飘飘 (你们头脑真灵活,转动的好快?

师:继续半什么半什么糅合在一起的颜色呢?

生:半绿半紫 半灰半红 半蓝半黄(明亮而饱满)

师:继续下边的比喻色,谁能来说?

生:桃红 橘红 墨黑 玫瑰红 柠檬黄 苹果绿 象牙白 珍珠白 宝石蓝 草绿 孔雀蓝

师:说了这么的颜色,真是目不暇接呀!

除了多,还有什么特点呢?——快

从哪里可以看出颜色变化快呢?——

3.师:彩虹般的色彩交织,犹如天空的绮丽赞歌!那你能不能用你的声音将这种美表现出来呢?(指名读)

师:读得真好,听起来让人赏心悦目!谁能读得跟她一样好?(指名读)

师:我仿佛置身其中了!不仅读准了音,还读出了情!

师:那这么美的句子,让我们快速把它积累下来吧!一分钟的时间,快积累!

师:背过了吗?我们一起来试一试!

这么短的时间里你们就积累了这么多的词语和句子,老师给你们一个大大的赞!

活动二:

1.师:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,那么它的形状又是如何变化的呢?

默读课文4-6自然段,交流体现火烧云变化快的词语,思考作者写了火烧云的哪几种形状?有什么特点?你是从哪些语句中看出来的?

生:形状变化快!

师:你是从哪些词句中看出来的?

生:一会儿,过了两三秒,忽然,一转眼。

师:作者用了这些表示时间的词语体现了火烧云变化快的特点。除了快?还有吗?

生:还有形状变化多的特点。

师:作者在这么快、这么短的时间里看到了火烧云的哪几种形状啊?

生:像马 像大狗 像狮子

师:真是瞬息万变呢!接下来,我们就来具体看看他们到底是如何变化的!

2.师:请同学来读一读马的变化!(指名读)

师:如果老师把这一段改成这样,哪一位同学帮忙读一下?(指名读)可不可以直接这样写?为什么?

生:不可以。因为作者写的火烧云形状变化更具体,更详细,更吸引读者。

师:那作者是怎样把马的变化过程写具体呢?在写马的时候作者先写了什么再写了什么呢?

生:作者先写了天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。又写了马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

   师:那这些也就是马的——样子。再接下来马怎么样了呢?

生:过了两三秒……尾巴不见了。

师:这又是写的马的什么呢?

生:马的变化(马的形状的变化)

师:最后又写了什么?生:马变模糊了。师:也就是消失不见了

师:作者正是按照它的“出现时的样子——马的形状变化——消失”这一顺序,把火烧云的形状变化描写得生动具体。

谁愿意给大家读一读这一段?(指名读)

师:听着你的朗读我眼前仿佛出现了一匹活泼/温顺的马。哪位同学能给我们表演一下这个马的变化呢?(指名表演)

3.师:马变模糊了,该轮到狗和狮子登场了!女生读狗的形状变化,男生读狮子的形状变化!

师:作者写狗和狮子又用了什么方法去写呢?

生:用上了表示时间的词语!

按照出现时的样子——变化——消失,这样的顺序去写的!

  师:你们总结得很到位!作者就是用上了表示时间的词语,按照一定的顺序来描写火烧云形状变化的。

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1.师:这样的方法你学会了吗?大显身手的时刻到了!

师:老师这里有一段昙花一现的视频,,请同学们仔细观察,并仿照作者的方法说一说昙花的变化过程。

师:哪位同学来展示一下?

师:你懂的学以致用,用上了我们刚才学的表示时间的词语。谁觉得自己比他说得更好的?

师:把昙花开放的过程说d得很详细!看来你平时一定很爱读书,才能这样出口成章!

2.师:我知道很多同学也想说但是又没有勇气站起来,没关系,现在就请同学们将昙花一现的变化过程写到我们的任务单上,在写之前,请注意写作要求。(师读写作要求)

师:明确要求了吗?那么赶紧动笔吧!

3.师:好多同学都已经完成!我们来欣赏一下这位同学的!其他同学根据评价量表来给她评价一下!

昙花开放时,花筒微微翘起,一会儿,浅红色的外衣慢慢张开,紧接着,花朵越来越大,白色的花瓣一层层地分开,露出浅黄色的花蕊,过了几秒钟,花筒慢慢垂下了脑袋,开始萎缩,花冠闭合,沉睡了过去。

师:哪位同学来给他评价一下,她可以得几颗星!

生:可以得6颗星!因为她不仅用上了表示时间的词,也能按照顺序去写!

师:你是一位合格的评价师!而且这位同学的书写也非常得认真,页面很整洁,也是值得我们学习!掌声送给这位同学,得到6颗星,成为这节课的语文小达人!

师:那你又能得几颗星呢?赶紧让你的同桌给你评价一下吧!

师:得到6颗星的请举手!5颗星的呢?

总结:

本节课,我们不仅知道了要从多方面来描写事物,还学会了怎样把事物的变化过程写清楚。希望同学们能够学以致用,写好观察记录,争当一名优秀的“大自然观察员”。尽管美好事物的存在总是那么短暂,但是我们依然可以用手中的笔将这瞬间的美丽化作永恒!

这节课上到这里!下课!

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