《我的长生果》问题解答与段落大意

问题归纳

1.读课文,想一想课文写了什么?

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

2.从课文中的哪些地方可以看出作者酷爱读书?

作者酷爱读书的描写贯串文章始终:看被孩子们叫作“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的“不求甚解”,读大部头小说时的着迷。从这些地方可以看出作[......]

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《我的长生果》句子解析与课文主题

句子解析

1.书,被人们称为人类文明的“长生果”。

全文的总起句,运用比喻开篇点题,生动形象地写出了书是人类的精神食粮。长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养,充分表现了书与人类文明发展关系密切。

2.像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在[......]

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《我的长生果》生字拼音组词近反义词与词语解释

一、我会认组词

喻:yù(暗喻、比喻、家喻户晓)

差:chāi(美差、出差、差遣)

瘾:yǐn(过瘾、上瘾、戏瘾)

卓:zhuó(卓越、卓见、卓著)

籍:jí(书籍、典籍、户籍)

饥:jī(饥饿、饥荒、如饥似渴)

偿:cháng(偿还、报偿、如愿以偿)

甸:diàn(缅甸、沉甸甸、草甸子)

馈:kuì(馈送、馈赠、反馈)

磁:cí(磁铁、[......]

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《我的“长生果”》课文原文

27.我的“长生果”
 
        用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书,她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
 
        书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。
 
        像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符[......]

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《忆读书》教学设计与教学反思

文本分析:

这篇文章是冰心老人八十九岁时写的,时值国际扫盲日和教师节前夕。文章中,作者娓娓道来,就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话,让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验,告诉青少年“读书好”,勉励青少年要“多读书,读好书”。文章条理清晰,首先总说自己对读书的感受很多;接着叙述幼年和少年时代的读书经历,生动地表现[......]

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《忆读书》同步练习与答案

第一课时

一、下列加点字注音有误的一组是(   )。

A.贾府(jiǎ)     呻吟(shēn)    水浒传(hǔ)

B.消遣(qián)    书刊(kān)     荡寇志(kòu)

C.烦琐(suǒ)     凯旋(kǎi)     天罗地煞(shà)

 

二、补全下列词语,并按要求填空。

分久(   )(   )   合久(   )(  [......]

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《忆读书》段落大意课文主题与课后习题答案

课文分段

第一部分 (1 ):点题。开篇点题,引出读书的话题。

第二部分 (2-8):读书经历。回忆读书经历,点出读书是人生最大的快乐。

第三部分 (9-10):择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。

第四部分 (11-12段):读书感悟。总结全文,告诉我们“读书好”,要“多读书,读好书”。

课文主题

本文作者回忆了自己的读书经历,表达了热爱读书、以读书为[......]

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《忆读书》句子解析与问题解答

句子解析

1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。

“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了,另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。

2.那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、智智深,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑[......]

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《忆读书》生字拼音组词近反义词与词语解释

一、我会写组词

舅:jiù(舅舅、舅父、舅妈)

津:jīn(天津、津津有味、无人问津)

斩:zhǎn(斩首、斩断、先斩后奏)

限:xiàn (限制、无限、局限)

凯:kǎi(凯旋、凯歌、奏凯)

葛:gě(姓葛、诸葛、诸葛亮)

述:shù(讲述、述说、叙述)

贾:jiǎ(姓贾、贾道、贾宝玉)

衰:shuāi(衰老、衰弱、衰败)

刊:kān(刊物[......]

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《忆读书》课文原文与课文朗读

26.忆读书
      一谈到读书,我的话就多了!
 
      我会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必......的《三国演义》。
 
      那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极[......]

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《古人谈读书》教学设计与教学反思

教学目标:

1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容,把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。

2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3.有感情地朗读古文,做到停顿正确,会背诵三则古文。

4.懂得遇事要感于实践,抓紧时间不拖拉,在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。

教学重难点:

1.读懂古文的内容,并能译成白话文。

2.了解古文[......]

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