《动物儿歌》教学反思

这周上了公开课《动物儿歌》,教学之后感触不少。

《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌,通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文,识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌,以及儿歌的意境来进行识字和写字,通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣,激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

在搜集资料整理思路的过程中,思考着,用什么来导入本课内容,才能让孩子快速融入课堂,走进《动物儿歌》。先是决定通过交流你喜欢夏天的原因是什么引入,通过在兄弟班试课发现,孩子在交流时容易跑偏。于是把导入改成从夏天引入,有夏天特色的图片引出孩子的兴趣。果然,在又一次试课的时候,导入就比较自然了。

再说识字环节,先让孩子通过图片进行第一次见面熟,然后让孩子在自读时圈出小动物的名字。紧接着带图片出示“蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁”,初步让孩子感受“小动物们的勤劳”——“勤劳的小动物们都去工作了,但是它们却把自己的名字留下了,和它们再打个招呼吧”,让孩子多种形式读一读生字宝宝。再次变换列队出现这些生字,让孩子说一说自己的发现,相机总结形声字的特点。

为了降低孩子的识字难度,余下的生字我通过出示词语“捉迷藏、运食粮、造宫殿、结网忙”来初步认知。然后让孩子自由说一说自己的识字方法,最后我进行总结:迷、造都是走之旁;粮、食都有良;网,象形字,我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。你还知道哪些与网有关的词?(出示:电网上网 网吧 渔网 电网,);藏,草丛中藏着宝,找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛,下面是乱草,中间的“臣”字是个宝。)让孩子明白我们可以用多种识字方法进行识字。

紧接着降低自己老师的身段,请孩子们帮助老师解决问题,把课后作业里的“读一读,记一记”里的四字词语设计成了“我会连”。让孩子有一定的成就感,提高孩子继续学的积极性。识字环节的最后我设计了“采花蜜”的游戏,在孩子情绪高涨中进行巩固生字词。

再读课文环节,在刚开始的几次试课中不是特别的顺利,在让孩子带动作读课文部分,由于刚开始读得不够充分,所以显得课堂很凌乱。所以再后来的设计中,我在初读课文时让孩子多读了一遍,在后面集体做动作之前让孩子先配乐来一遍。最后的边做动作边读课文也有所改善。为了让孩子感受课文每一句的结构是“谁在哪里做什么”,在本环节设计了挖空分组赛读。

拓展环节我设计了“我会说”,让孩子再次感受课文的结构,在激励的语言中,孩子们越发想表现自己,更是锻炼了孩子说话能力。

在做课过程中,同组老师给予了很大的帮助,尤其是我的导师勾静娟,我的每一次试课都进行调课,不遗余力的进行指导。本课有很大进步空间,在过渡语言上和激励性语言有所欠缺。

我相信,在昆吾这个有爱大家庭中,成长在路上!

文字丨赵晓杰

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