《动物儿歌》教学设计

教学目标:

1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间”字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演,了解小动物的生活习性。

学情分析:

对于一年级的小朋友来说,单纯地机械识字是很枯燥乏味的,为了激发学生主动识字的愿望和兴趣,教师通过创设情境,设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面,寓教于乐,快乐识字。

教学重点:

1、有节奏地朗读儿歌,感受儿歌的韵律美。

2、归类认识带有虫字旁的6个形声字;结合图片,发现象形字的特点,识记“网”字;用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”这两个生字。

教学过程:

谜语导入,激发兴趣

1、课前谈话。

师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢!)今天,杨老师就带你们到动物王国去看一看!

生:齐读课题。

2、猜谜语,读词语。

①师:想知道第一位动物朋友是谁吗?(生:想!)我们来猜一猜!一架小飞机,飞东又飞西。来去三五里,捉虫它最行!

生:蜻蜓!指名读、齐读。

②师:那第二位动物朋友是谁呢?听好了!身小力不小,团结又勤劳。有时搬粮食,有时挖地道。

生:蚂蚁!

师:看清楚!这个字谁来读?(出示:蚂)指名读。这个字也是第三声,谁来读这个字?(出示:蚁)指名读。这两个字在一块儿的时候,第一个字要变调,读得像第二声,第二个字还是读第三声。师范读、指名读、齐读。

③师:接下来,我们继续猜一猜!吐出细丝线,织成天罗网。摆下八卦阵,专捉飞来将。

生:蜘蛛!

指名读、齐读。

猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式,寓知识性、趣味性哲理性为一体,能使学生积极开动脑筋,主动参与识字。】

3、归类识字。

师:(出示词语:蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁)现在,杨老师要增加一点点难度了,我把图片和拼音都去掉,谁还认识这些动物朋友?(指名读)

师:请你们仔细观察这六个生字宝宝,你发现了什么秘密?

生:我发现这些字都有“虫字旁”。

师:虫字旁的字大多和什么有关?

生:虫字旁的字大多和虫子有关。

师:虫字旁表示生字的意思,我们把它叫做形旁!(出示课件:形旁)师生对读:老师读一个白颜色的字(蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁)小朋友们读一个黄颜色的字(青、廷、知、朱、马、义)你发现了什么秘密?

生:有的读音相同,有的读音相近。

师:表示读音的部分叫声旁(出示课件:声旁)像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——(生:形声字)

【在借助图片、拼音读准字音的基础上,对6个含有“虫字旁”的形声字进行归类识字,引导学生发现形声字的构字规律,提高识字效率。】

初读儿歌,感受新知

1、师:这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗?(生:想)把书打开,翻到54页。先听老师读一遍,我读到哪个字,你的小手就要指到哪个字!

【一年级的小朋友模仿能力强,他们朗读的时候更多的是模仿,因此老师的示范朗读就显得尤为重要。在倾听范读的时候要求孩子们:老师读到哪儿,小手就指到哪儿。不仅培养了孩子们专注学习的习惯,而且让学生初次与生字见面,为后面的识字教学打下了良好的基础。】

2、生自由读两遍,注意读准字音,读通句子。

3、闯关游戏。

①挑战第一关

a.出示带拼音的生字:藏  造  迷  食  粮  网(小老师领读)

b.这儿有两个平舌音,谁来当小老师?

c. “造”和“迷”长得很像,我们怎么记住他们?

师小结识字方法:加一加、换一换。

d.(出示“网”的图片及汉字)这是很久以前用来捕捉小动物的网子,看看有什么相同的地方?(简介“网眼”)我们的汉字非常奇妙,它不断地变变变,就变成了今天的样子!(课件演示“网”字的演变过程)

②挑战第二关

去掉拼音:藏  造  迷  食  粮  网

横着读一遍,竖着读一遍。

③挑战第三关

师:瞧,小动物们为我们送来了许多漂亮的气球,如果你们会读上面的词语,气球就会飞起来!齐读。

图文并茂,朗读儿歌

1、逐行读儿歌。

①蜻蜓半空展翅飞

指名读、指名配动作读、齐读。

②蝴蝶花间捉迷藏

指名读、(师:小蝴蝶飞来飞去就像在玩捉迷藏的多有趣呀!)

再指名读、男女生比赛读。

③蚯蚓土里造宫殿

指名读、分组比赛读。

④蚂蚁地上运食粮

小老师领读。

⑤蝌蚪池中游得欢

指名读、(师:如果把“游得欢”读得再欢快一点儿就更好了!)再指名读、齐读。

⑥蜘蛛房前结网忙

男女生对读。

师指导:最后三个字可以读慢一点儿!

2、朗读儿歌

①我问你答,师生拍手读。

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞。

师:蝴蝶花间干什么?生:蝴蝶花间捉迷藏。

师:蚯蚓在哪造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿。

师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

师:蝌蚪池中干什么?生:蝌蚪池中游得欢。

师:蜘蛛在哪结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

(节奏快慢各两次)

②拍手齐读。

【通过指名读、齐读、男女生比赛读、小组轮读、小老师领读、我问你答、拍手齐读等多种朗读形式,不仅激发了学生的朗读兴趣,而且使学生感受到儿歌的韵律和节奏,体现了朗读的层次性。】

3、创编儿歌

师:谁能模仿儿歌用“谁在哪里干什么”编一句儿歌?(出示图片)

【补充几幅别的小动物活动的图片,引导学生创编儿歌,培养学生运用语言文字的能力,从而丰厚学生的语文素养。】

4、读读说说

师:小朋友们,这首儿歌就是6幅美妙的图画,每幅画都有一个好听的名字,先自己读一读,看看你最喜欢哪幅图画?(生交流、齐读词组。)

四、游戏活动,巩固识字

①师:生字宝宝想和我们玩一个捉迷藏的游戏!他们就藏在这些动物的背后,咱们来开火车!(出示课件:蜻、蜘、蚂、蜓、蚁、蛛)

②师:我们再来玩一个游戏,游戏的名字叫火眼金睛!老师带来了几张图片,每一张图片上都有一个咱们今天学过的生字,谁能把他找出来,并且组一个词?(课件出示:招牌——国家电网,食品包装——食博园黄石港饼、五谷杂粮,封面——《隐藏的图画》《东西是如何制造的》《我是小车迷》)

拓展识字:指名读三本书的名字。

③教师小结:生活中处处可以识字,除了街上的招牌、包装、书本,还有动画片里的字幕、小区标语都可以帮助我们识字!

【做游戏是孩子们的天性。课堂上把游戏融入到教学中可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛。通过“捉迷藏”和“火眼金睛”这两个游戏巩固识字、强化记忆。】

师:老师把今天认识的生字编成了一首儿歌,我们一起来读一读!(男女生对读)

虫字旁,昆虫多。        虫字旁,动物多。

小蜻蜓,吃害虫,        小蝌蚪,水中游。

小蝴蝶,捉迷藏,        小蚯蚓,造房子。

小蚂蚁,运食粮。        小蜘蛛,忙织网。

【通过拓展阅读创编的韵文,既能见到课堂上的“汉字老朋友”,也会认识更多的“汉字新朋友”,还能在阅读中积累语言,丰富语言。】

六、指导书写,学会写字

师过渡:我们不光要争当识字小能手,还要争当写字小能手!这节课,我们来学写“间”字!

1、分析字形

a.仔细观察一下,左边的竖和右边的横折钩谁长谁短?(生:横折钩长一些)。

b.再看一看,“间”字从上到下,宽度怎样?(生:一样宽!)

【指导汉字书写时,首先要引导学生观察字形的特点,掌握书写诀窍,这样有利于学生把字写端正,写规范。】

2、教师范写、学生书空

①第一笔点从左上格的中间起笔,先轻后重;

②第二笔竖要写直,第三笔横折钩也要写直,比左边的竖长一点儿。门字框写在田字格的中间;

③“日”字写小一点儿,放在田字格的中间,里面的横压在横中线上;

④学生说笔顺。

3、学生练习书写。

①学生在书上描一个写两个。

②写字的时候,注意姿势:身坐正,肩放平,脚放稳。

【在学生练习书写的时候提出“身坐正、肩要平、脚放稳”的要求,努力培养学生良好的写字习惯。】

③师生评议。

【通过师生评议,发现学生的优缺点,从而促进学生书写、欣赏能力的提高。】

七、宣布下课

师:最后,老师送给小朋友们一句话:动物是我们的朋友,我们要爱护他们!

THE END
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