《小青蛙》教学设计

文本解读

《小青蛙》是统编本一年级下册第一板块“识字”中的第三篇课文。这是一篇“字族识字”的小韵文,选自鄢文俊的《字族识字千字文》,选作课文时有改动。

这篇小韵文,以“青”字归族,行文活泼,童趣盎然。透过文字,学生仿佛看到了一湾清澈的河水,一片翠绿的稻田,一只可爱的小青蛙……小青蛙那跃动的身影,机敏的动作,定格在捕捉害虫的一瞬间,定格在声韵和谐的诗歌里。整篇小韵文押“ying”韵,读起来朗朗上口。

本文承载着识字的任务,并将识字与阅读有机结合,既为学生提供了识字的语境,又为学生识记汉字,了解形声字的构字规律提供了依据。同时,学生在学习的过程中,逐步了解了汉字丰富的文化意蕴。

本课的教学,旨在培养学生借助字族文识字的能力,在一年级上学期的基础上,进一步了解形声字的构字规律和识记方法,激发学生主动识记汉字的兴趣。在教师的指导下,开展自主学习、同桌合作学习、全班交流学习等多种学习方式,为后续的主动识字、独立识字打好基础。

这篇课文共分为四个部分:

第一部分是正文,描述了一幅十分美好的画面:河水清清,天气晴朗,一条小河,静静流淌。一只可爱的小青蛙,张着大大的眼睛,正在捕捉害虫。它是庄稼的好朋友,为人们做了很多好事情。这首儿歌号召小朋友们保护小青蛙,因为它是我们人类的朋友。

第二部分是图画,池塘边青青的碧草间,一只小青蛙穿着绿色的外衣,张着大大的眼睛,正在敏捷地捕捉害虫。

第三部分是要求会认和会写的生字,本课有12个会认的生字,七个会写的生字。

第四部分是课后练习:一是朗读课文,要做到正确、流利、有感情;二是“想一想,填一填”,将“晴、情、睛、清、请”分别填入下面的方格中,让学生学会准确运用这些“青字家族”的形声字。

为了帮助学生识记“青字家族”的生字,了解形声字的特点,教学中可引用“形声字”的小韵文,以及识字小歌谣,让学生对形声字的构字规律有更为形象的记忆。

教学设计

课前预习:

1.借助拼音自己练读课文,不认识的字用小圆圈做上标记,尝试自己学习。

2.查找资料或询问家人,了解有关小青蛙的一些知识。

第一课时

教学目标:

1.认识“眼、保、护、害、事、让、病”等七个会认的生字,指导书写“青、气、生”等三个生字。

2.初读儿歌,大致了解儿歌的内容。

教学重点:指导学生利用多种方法自主识字,理解儿歌的大意。

教学准备:生字卡片、PPT课件,磁力拼音田字格等。

教学流程:

一、认识新朋友,了解小青蛙

1.谜语导入。

同学们喜欢猜谜语吗?请看大屏幕,(出示谜语)你能猜出这是什么动物吗?

大大眼睛绿衣裳,

常在稻田把歌唱。

保护禾苗吃害虫,

要论本领它最强。

(打一动物)

同学们猜对了,它就是小青蛙,是我们这节课要结识的一位新朋友,让我们亲切地喊出它的名字吧——小青蛙!

2.你们认识小青蛙吗?谁来介绍一下你了解的小青蛙是什么样子的?

(预设:小青蛙身穿绿色的外衣,白白的肚皮,眼睛大大的。小时候只能生活在水中,叫小蝌蚪,长大后还可以到陆地上生活,以昆虫为食,擅长游泳、跳跃,用舌头捕食等。)

3.请同学们把书打开,翻到第11页,谁能说说图上都画了什么?同桌互相说一说。

(预设:图上画了青蛙、水草、害虫、清清的河水。)

4.请同学们观察题目中的“青”字,“青”是我们以前学过的生字,它是会意兼形声字。你们看,小青蛙身穿绿色的衣裳,所以,“青”在本课指的是一种什么颜色?(生:绿色。)

同学们说对了,“青”的本义是草木萌发时的绿色。后来也指蓝色或黑色。你们能说出几个带“青”字的表示绿色、蓝色、黑色的词语吗?

(表示绿色:青山、青菜、青草、青松;表示蓝色:青天、青云、青花瓷;黑色:青丝、青衣、青布等。)

二、练习读儿歌,自主识记生字

出示学习任务(一):

①练读儿歌,并读给同桌听。

②取出信封中的生字卡片,自己练习读一读。

③你有什么好方法记住这些字,说给同桌听。

1.这是一首好听的儿歌,(出示)先自己练习读一读吧!

小青蛙

河水清清天气晴,

小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫,

做了不少好事情。

请你爱护小青蛙,

好让禾苗不生病。

(生自由练读)

2.听老师读一遍儿歌,注意听准字音,特别是自己练读时读不准的字,要格外用心听。

(师范读)

3. 想不想像老师这样读好儿歌啊?要想把儿歌读好,就要把字音读准。下面,就请拿出信封里的生字卡片,同桌之间互相认读“眼、保、护、害、事、让、病”这七个生字。

4.这些生字中有哪些字是你平时就见过的?在哪里见过?(学生可能在日常生活和阅读中见到过这些字,因此可以让学生互相说一说,运用生活中的积累来识记生字。)

5.说说你是怎么记住这些汉字的。

(“害、事”用数笔画的方法记忆;“眼、保”用加一加的方法来记;“护、让、病”用形声字的方法来记。)

6.请同学们拿出词语卡片,认读文中出现的词语,看看去掉拼音是否还能认识:

眼睛   保护   害虫

爱护   事情   生病

7.因为青蛙是人类的朋友,因而我们要“保护”小青蛙,(出示“保护”一词)谁能找到它出现在哪句诗中,读一读,你能用“保护”说一句话吗?

读诗句:“请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。”

用“爱护”说话:

我们要爱护自己的眼睛。

我们要爱护大自然。

我们要爱护环境。

三、 练读儿歌,了解大意

这些生字大家都认识了,我们再来读一读儿歌,一定会读得更加顺畅、流利。

出示学习任务(二):

①自己练读儿歌,要读得正确、流利。

②同桌两人互相说一说儿歌的大意,读懂了哪一句就把哪句讲给同桌听。

③推荐一名讲得好的同学到前面汇报。

(学生练读儿歌,说大意,推荐同学到前面汇报。这首儿歌共三句,六行。讲了三层意思:

第一句,讲的是池塘的环境及小青蛙的样子:河水清澈,天气晴朗,阳光明媚;小青蛙长着大大的眼睛,十分可爱。

第二句,讲的是小青蛙的作用:保护禾苗吃害虫,为人们做好事,是我们人类的朋友。

第三句,讲的是号召小朋友们要爱护小青蛙,因为它能保护禾苗,吃害虫,不让禾苗生病。)

四、指导书写生字

指导学生在田字格里书写“青、气、生”三个生字,重点指导“青”字。(提示学生注意坐姿及执笔姿势)

(指导要点:仔细观察“青、气、生”的基本笔画在田字格中起笔和收笔的位置。这三个字要写在田字格正中间。首先要找准主笔,如“青”和“生”的“竖”要写在竖中线上;“气”字最后一笔横斜钩的“横”要写在横中线上,“斜钩”向右下斜。

“青”字的上半部分要写在横中线以上,第三横最长,中间的横最短,竖要写在竖中线上;下面的“月”,撇变竖,要写得宽一点,扁一点,稳稳地托住上半部分。)

第二课时

教学目标:

1. 学习“青字家族”的五个生字,体会汉字的字形与字义的联系,在探究中了解形声字的构字规律,提高自主识字能力。

2. 有感情地朗读儿歌,读出儿歌的趣味及音韵之美。

3. 借助“小歌谣”,加强对“青字家族”生字的记忆和区分。

教学难点:了解形声字的构字规律,运用这个规律识记更多的生字。

教学准备:生字卡片、PPT课件,磁力拼音田字格、白板。

教学流程:

一、找朋友,走进“青”字家族

1.这节课,我们继续学习《小青蛙》。青蛙能保护庄稼,是我们人类的好朋友。在这篇儿歌中,“青”字也有许多好朋友呢,你能从课文中找到它们吗?请看学习任务(一)。

①请你用铅笔把藏在儿歌中的五个“青”字的好朋友圈画出来。

②拿出信封中“青字家族”的五个字,同桌讨论,说说它们都有什么特点。

③同桌互相说一说你是用什么方法记住这些字的。

(出示课文,突出这几个“青”字的朋友,学生按照“学习任务(一)”的要求同桌展开合作学习。)

小青蛙

河水清清天气晴,

小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫,

做了不少好事情。

请你爱护小青蛙,

好让禾苗不生病。

2. 将“清、晴、睛、情、请”分别贴在黑板上,引导学生发现这五个字的特点。

3. 小组内借助学习卡片,分别说一说自己的发现。——它们都是“青”字加了一个偏旁组成的一个新字。

4.指导学生用以前学过的方法来识记这些字。(可以用“加一加”的方法识记)

氵+ 青,就念清;

日+ 青,就念晴;

忄+ 青,就念情;

讠+ 青,就念请;

目+ 青,就念睛。

5.我们的汉字构字是有规律、有道理的,你们发现其中的规律或道理了吗?

(预设:

“清”从水,表示与水的清浊有关。“清”的本义是水透明,因此是三点水旁。

“晴”从日,表示与太阳有关。“晴”字的本义是雨停天空无云,因此是日字旁。

“情”从心,表示与心理活动有关,所以是竖心旁。

“请”从言,表示与言语有关。“请”字的本义是拜见长上,禀告或陈说,因此是言字旁。

“睛”从目,表示与眼睛有关。“睛”的本义是眼珠,因此是目字旁。)

6.及时总结形声字的规律:

形声字由两部分组成,一部分表示这个字的意思,叫形旁;一部分表示这个字的读音,叫声旁。凡是符合这个条件的就是形声字。“清、晴、睛、情、请”这五个字都是形声字。

7.读“形声字”的小韵文,加深记忆。

形声字,好识记,

形音义,有联系。

声旁帮着辨字音,

形旁帮着辨字义。

二、读歌谣,熟记“青字家族”

1.朗读“识字小歌谣”,加强对这些形声字的记忆与分辨。

识字小歌谣(一):

有言就是请,

有水就念清。

有目大眼睛,

有日天气晴。

用心来识记,

天天好心情。

识字小歌谣(二):

日出天气晴,

无风河水清。

眼睛明又亮,

用心办事情。

来客要说请,

从小讲文明。

2.出示学习任务二:

①独立完成学习卡片(小组信封中)。

②将完成的学习卡片贴在教室侧面“展示区”的白板上。

③到“展示区”观摩同学的学习卡,并给填写正确、书写工整的同学贴上表示赞许的“大拇指”(每组信封中)。

学习卡片    一年   班    姓名

送生字宝宝回家。

情    睛    清    晴     请

(1)弟弟的眼(  )又大又亮。

(2)太阳出来了,天气多么(    )朗。

(3)(   )你爱护花草树木。

(4)今天,我的心(    )无比喜悦。

(5)我喜欢喝(     )凉甘甜的泉水。

3.指导书写生字,重点指导“情”。(提示学生注意坐姿及执笔姿势)

(指导要点:“情、清、晴、请”都是左右结构的字,这几个字在书写时,都是左窄右宽。“情”字的竖心旁要写得窄一点,右点略高;“竖心旁”与“青”字要相互避让;“青”字要写得略宽,它的三个横都要穿过竖中线,第三横写在横中线上。)

三、猜一猜,运用规律巧识字

1.猜猜下面几个字读什么。大家可以运用形声字的规律大胆猜测一下。

汪、洋、栏、杆、码、笠、腰、抱

2.教师小结:

今天,我们一起认识了五个“青字家族”的形声字,形声字是汉字家族中数量最多的一种,它几乎占到汉字的80%以上,认识了形声字,掌握了形声字的构字规律,就可以帮助我们认识更多的生字了。同学们,课后让我们走进汉字的王国,去结识更多的生字朋友吧!

作业设计

学完本课,可设计不同层次的自选作业,让学生自主选择。(学生可以从以下四项作业中任选一两项完成)

1.把这篇小韵文有感情地读给爸爸妈妈听,并征求他们的意见。

2.书后的作业:想一想,填一填。

晴  情  睛  清  请

眼(睛 )   (    )问    (    )水   (    )天    心(    )

3.你还知道哪些“青”字的好朋友?请写下来。

4.制作“汉字家族”表,可以与同学合作完成。

 

资料链接

资料1:形声字

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,是由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最高产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当,声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

资料2:《“土”字族》

“土”字族

我最爱泥土,

泥土育万物。

百花吐艳牡丹贵,

杜鹃枝头唤春驻。

 

我最爱泥土,

泥土有气度。

无数宝藏装肚内,

外表坦诚又质朴。

 

我最爱泥土,

泥土重付出。

托起别墅千万间,

自己默默仍如故。

(选自鄢文俊《字族识字千字文》)

(作者单位:东北师范大学附属小学)

(原文载于《小学语文教学》会刊版2018年1-2期合刊“特别策划”栏目)

THE END
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