深圳、衡水、广州、盐城高考模拟考满分作文真题及范文

2020 年深圳⾼三线上测试作⽂

【作文原题】

22.阅读下⾯的材料,根据要求写作。(60 分)
在这个特殊时期,全国⼈⺠正在进⾏⼀场特别的考试:疫情防控。

⽽作为⾼三学⽣的你,⼜迎来另⼀场特别的考试——深圳市 2020 年普通⾼中⾼三年级线上统⼀测试。是的,这场考试有着很特别的地⽅:居家、线上、没有⽼师监考……

因为特别,你会有特别的应对,崭新的思考,深刻的启发。

今后的⼈⽣中,还会有许多特别的考试,⽽你,就是那答卷⼈。请你从下列任务中任选⼀个,根据要求完成写作。

①以“20 年后的你”的身份,给参加这次考试的你写⼀封信。
②有⼈说:有监考能保证考试的结果真实可信,希望⽗⺟参与监考;有⼈说:不需要监考,重在⾃觉,考试的过程更重要。请你针对其中⼀个看法写⼀篇驳论⽂。
③请你为《南⽅教育时报》的“教育众声”栏⽬写⼀篇关于这场线上考试的评论。
要求:结合材料,⾃选⻆度,确定⽴意,⾃拟标题;切合身份, 贴合情境;符合⽂体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个⼈信息;不少于 800 字。

【学生习作一】
君子慎独,诚则已矣——驳“父母监考”论

深圳外国语学校一考⽣
特殊疫情时期,特殊居家线上测试。诚然,作为⾼考模拟, 依常例需要如⾼考般严加监管,谨防舞弊,以求结果之真实可信。 为此,有⼈建议由⽗⺟充任监考员,使特殊时期的考试如同往常。 然⽽依我见,于现实,此论难以实现;于道理,此论没有必要;于长远,此论不如自觉考试有益于品格道德。
⽗⺟监考,在现实中难保证其所谓“真实可信”。即使是学校的现场集中考试,舞弊⾏为也未曾消失,因此要采取宣传教育与⾼度监督以防范。⽗⺟⼆⼈,怎及在学校时全⽅位监考之严密?学校正规监考尚忌惮作弊,⽗⺟⼜安得保证真实可信?况且全市数万参考⽣,其中必有家庭情况特殊,⽗⺟⽆法进⾏密切监考者,这是难以把控的。因此,此论将父母监考与结果真实相绑定,其出发点即谬误。
既然难保真实,那么本次特殊测试之意义何在?应在于对⾃我备考情况的检查审视。⾃身诚信即可,不须求他⼈真实。固然, 排名不真实是⼀项损失。然⽽模考终究⾮⾼考,即使有真实排名, 其⽬的也是帮助备考检查。在他⼈真实难保的情况下,不如回归模考的本意,将注意放在查漏补缺上,不必强求排名。若有⼈不守诚信,则是他们⾃⼰浪费了备考检查之机会,纵使本次排名⻜增,对最终⾼考⽆益。守诚者诚则已矣,监管他⼈以求排名则不必。
守诚者在此特殊测试中,还得到了品格的磨砺。《⼤学》语:“君⼦慎其独”。周敦颐《通书》⾔:“圣,诚则已矣”。在考试中⾃觉慎独,诚信⾃律,就能接近古贤者追求的德性之⼼。使学⽣⾃⾏考试,在⻓远利于⽴德。孔⼦燕居,也遵礼制地“申申如也”“夭夭如也”。考⽣居家,若守诚信地抵抗舞弊诱惑,如同在校,不就能探圣⼈之道的⻔径吗?然⽽,若以⽗⺟监考夺去学⽣尝试⾃觉的机会,则这种诚信是强加的诚信,⽽⾮其⼼内⽣的诚信。如康德的论断,只有来⾃本⼼道德律的,才称德⾏。⽗⺟监考,实不利⽴德树⼈。
今后⼈⽣中,还将有许多要求⾃觉守诚的情况,⽽那时⽆⼈会如⽗⺟般陪伴关照。为⻓远计,我们⾼三学⽣正应有践⾏⾃觉的机会。迈⼊成年⼈之⻔,我们也应有⼀份相应的成熟稳重,⽽⾮如⼉时般使⽗⺟时刻管教操⼼。

【作文升格】
线上测试,不妨慎独——驳“父母监考”论
特殊疫情时期,特殊居家线上测试。诚然,作为⾼考模拟, 依常例需要如⾼考般严加监管,谨防舞弊,以求结果之真实可信。为此,有⼈建议由⽗⺟充任监考员,使特殊时期的考试如同往常。然⽽依我⻅,“⽗⺟监考”论,于理不通,更⽆视线上测试⽆⼈监考的意义与价值的发现。
“⽗⺟监考论”的推论逻辑起点谬误。其所持论断的⽀撑是“⽗⺟监考,在现实中难保证其所谓‘真实可信’”。即使是学校的现场集中考试,舞弊⾏为也未曾消失,因此要采取宣传教育与⾼度监督以防范。⽗⺟⼆⼈,怎及在学校时全⽅位监考之严密?学校正规监考尚忌惮作弊,⽗⺟⼜安得保证真实可信?况且全市数万参考⽣, 其中必有家庭情况特殊,⽗⺟⽆法进⾏密切监考者,这是难以把控的。因此,此论将⽗⺟监考与结果真实相绑定,其出发点即谬误。
“⽗⺟监考论”未能看到线上测试的真正意义与价值。任何考试,所谓的“结果真实”,都是相对⽽⾔,⽽本次特殊测试之意义何在?应在于对⾃我备考情况的检查审视。⾃身诚信即可,不须求他⼈真实。固然,排名不真实是⼀项损失。然⽽模考终究⾮⾼考,即使有真实排名,其⽬的也是帮助备考检查。在他⼈真实难保的情况下,不如回归模考的本意,将注意放在查漏补缺上,不必强求排名。若有⼈不守诚信,则是他们⾃⼰浪费了备考检查之机会,纵使本次排名⻜增,对最终⾼考⽆益。守诚者诚则已矣,监管他⼈以求排名则不必。
“⽗⺟监考论”更未看⽆⼈监考于育⼈的价值。守诚者在此测试中,还得到了品格的磨砺。《⼤学》语:“君⼦慎其独”。周敦颐《通书》⾔:“圣,诚则已矣”。在考试中⾃觉慎独,诚信⾃律, 就能接近古贤者追求的德性之⼼。使学⽣⾃⾏考试,在⻓远利于⽴德。孔⼦燕居,也遵礼制地“申申如也”“夭夭如也”。考⽣居家,若守诚信地抵抗舞弊诱惑,如同在校,不就能探圣⼈之道的⻔径吗?然⽽,若以⽗⺟监考夺去学⽣尝试⾃觉的机会,则这种诚信是强加的诚信,⽽⾮其⼼内⽣的诚信。如康德的论断,只有来⾃本⼼道德律的,才称德⾏。⽗⺟监考,实不利⽴德树⼈。
今后⼈⽣中,还将有许多要求⾃觉守诚的情况,⽽那时⽆⼈会如⽗⺟般陪伴关照。为⻓远计,我们⾼三学⽣正应有践⾏⾃觉的机会。迈⼊成年⼈之⻔,我们也应有⼀份相应的成熟稳重,⽽⾮如⼉时般使⽗⺟时刻管教操⼼。因此,“⽗⺟监考论”可以休矣。我觉得,线上测试,⽆⼈监考,正当其时也!线上测试,何妨慎独!

【学生习作二】

以不变之志,应万变之事——致20年前的你

展信佳!

2020 年是⼀个特别的年份,因为疫情,这⼀年的你在家参加了考试,这⼀年的你尝到了时势变化带给⼈们的艰⾟。在此特别的时刻⾥,想必你也少不了烦恼与焦虑。那么,我就嘱托你⼏句话:时事万变,唯有坚守不变的志向,才可在这时局中找到前⾏的⽅向。

诚然,2020 年带给⼈们太多考验。谁也不曾料到你的“寒假”成了“暑假”,医⽤⼝罩成为了救命的物资,⻋⽔⻢⻰的城市只剩下⼀⽚荒凉。然⽽,在这个⼤变动的时刻,我们依然可以看到诸多坚守所带给我们的难⾔的感动。抬头看看,你会看到众多奔赴武汉的医者前赴后继,这是⼀种“为⽣⺠⽴命”的坚守;你会看到线上诸多与你⼀同参加考试的学⼦,众志成城,这是⼀种“为中华之崛起⽽读书” 的坚守;你同样会看到在疫区穿梭的快递⼩哥,丝毫不惧,这是“苦于惊天动地事”的坚守,不变之志,凝聚起巨⼤的⼒量。

他们的坚守为时代交出了⼀份满意的答卷,⽽你,少年的我,我们的答案将会拼成未来国家复兴的蓝图。

承不变之志,需要你找寻到属于你的价值坐标,今后的⼈⽣尚属未知,即使是我,也未能告诉你准确的答案。但有⼀点绝不会变化,理想信念的旗帜不可抛, 循着理想的星光,未来的路便不⾄于迷茫;留存志向的底⾊,时局变化你我也不慌张。你终将要懂得坚守的意义,你终将会明⽩⻩⾦时代只在前⽅。

承不变之志,需要你踏变⽽歌,应变⽽舞。⾯对变化的疫情,⽆双国⼠钟南⼭,勇⽴潮头,奉献⾃我,堪称最美;⾯对变化的中国,百年前鲁迅弃医从⽂, 敲醒中国⼈的灵魂。⾯对未来的你也应懂得,前辈们不变的是最初的坚守,是爱国的热忱,是⻘春的誓⾔,你我唯有⽤⼼中最坚实的⼒量,回击万变的局势;⽤不变的志向,发出最有⼒的呐喊,⽅可使时代的原野郁郁葱葱,⽂明的河流碧波荡漾。

20 年前的我,未来终将属于你;20 年后的你,已经在这个美好的时代启程, 愿你我相会之时,国家五岳向上,⼤江滚滚向东,⺠族蒸蒸⽇上。⽽你,以不变的答卷⼈身份,为社会写下了“到中流击⽔,浪遏⻜⾈”的壮丽诗篇。

20 年后的你
2040 年 3 ⽉
【作文升格】

答卷人,是你不变的身份——致20年前的你

展信佳!

2020 年是⼀个特别的年份,因为疫情,这⼀年的你在家参加了考试,这⼀年的你尝到了时势变化带给⼈们的艰⾟。在此特别的时刻⾥,想必你也少不了烦恼与焦虑。那么,我就嘱托你⼏句话:时事万变,唯有坚守不变的答卷⼈身份,才可在这时局中找到前⾏的⽅向。

诚然,2020 年带给⼈们太多考验。谁也不曾料到你的“寒假”成了“暑假”,医⽤⼝罩成为了救命的物资,⻋⽔⻢⻰的城市只剩下⼀⽚荒凉。然⽽,在这个⼤变动的时刻,我们依然可以看到诸多坚守所带给我们的难⾔的感动。抬头看看,你会看到众多奔赴武汉的医者前赴后继,践⾏着“为⽣⺠⽴命”答卷⼈职责;你同样会看到在疫区穿梭的快递⼩哥,丝毫不惧,他们们也⼀个个答卷⼈,⽤ “苦于惊天动地事”的坚守,不变之志,凝聚起巨⼤的⼒量。同样,像你⼀样,诸多与你⼀同正在参加线上考试的学⼦,众志成城,以答卷⼈的身姿,在坚守着“为中华之崛起⽽读书”的执笔状态。

他们的坚守为时代交出了⼀份满意的答卷,⽽你,少年的我,我们的答案将会拼成未来国家复兴的蓝图。

葆有⼀个答卷⼈的坚守,去你找寻那属于你的价值坐标,今后的⼈⽣尚属未知,即使是我,也未能告诉你准确的答案。但有⼀点绝不会变化,理想信念的旗帜不可抛,循着理想的星光,未来的路便不⾄于迷茫;留存志向的底⾊,时局变化你我也不慌张。你终将要懂得坚守的意义,你终将会明⽩⻩⾦时代只在前⽅。

葆有⼀个答卷⼈的坚守,去踏变⽽歌,应变⽽舞。⾯对变化的疫情,⽆双国⼠钟南⼭,勇⽴潮头,奉献⾃我,堪称最美;⾯对变化的中国,百年前鲁迅弃医从⽂,敲醒中国⼈的灵魂。⾯对未来的你也应懂得,前辈们不变的是最初的坚守,是爱国的热忱,是⻘春的誓⾔,你我唯有⽤⼼中最坚实的⼒量,回击万变的局势;⽤不变的志向,发出最有⼒的呐喊,⽅可使时代的原野郁郁葱葱,⽂明的河流碧波荡漾。

20 年前的我,未来终将属于你;20 年后的你,已经在这个美好的时代启程, 愿你我相会之时,国家五岳向上,⼤江滚滚向东,⺠族蒸蒸⽇上。⽽你,已承不变志,为社会写下了到中流击⽔,浪遏⻜⾈的壮丽诗篇。

20 年后的你
2040 年 3 ⽉

衡水中学2020高三第七次调研作文

【作文原题】

阅读下面的材料,根据要求写作。
李文亮医生逝世后,网上出现了几种声音。主要分歧在于对他“吹哨人”角色的定位。
一种是,认为他是“英雄”,为真相挺身而出,吹响了预警疫情的哨声;
另一种是,认为他就是个善良的“普通人”,所发之言仅是为了保护私圈袍泽,虽有可敬之处,但不该上升到吹哨英雄的高度;
还有一种是,认为他的贡献仅在于作为医生治病救人,最后牺牲在防疫的一线;但他的“吹哨”对疫情发展没有任何作用、甚至还“干扰了防疫工作”。
你更赞同哪一种观点?“树人中学”校报以“学习战疫英雄,担当公民职责”为主题发起了一次征文 活动,请以“声音”为笔名,写一篇文章参与投稿。
要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。

审题指导

【认识题型】

新材料+情境化+任务驱动

围绕某一社会现象,展现不同看法(多为三种),给出一定的情境,让考生就某一话题自选角度,表达自己的认识与思考,乃至提出自己建议,这是当下新高考作文题型的新套路。

【解读材料】

对李文亮医生“吹哨人”角色的定位的 三种观点

材料展现一种社会现象:围绕李文亮医生逝世,人们对李医生“吹哨人”角色的定位发生分歧,有三种不同观点。

第一种观点,“力挺”。认为李文亮医生是“吹哨英雄”,为真相挺身而出;

第二种观点,赞同但不能过度拔高。认为李文亮医生就是个善良的“普通人”,不该上升到“吹哨英雄”的高度;

第三种观点,赞同中也有不赞同的一面。从医生角度,肯定李文亮医生在这次战“疫”中所做出的贡献,治病救人,直至奉献了自己宝贵的生命;从“吹哨人”角度,则认为他的“吹哨”对疫情发展没有任何作用,甚至还“干扰了防疫工作”,也就是不认可他的“吹哨人” 身份。

那么我们怎样来理解这三种观点态度呢?

首先,要明确话题。争论点——对李医生“吹哨人”角色的定位。我们不能把话题搞偏了,谈他的治病救人的医学贡献。李文亮医生为战“疫”所做出的贡献,是不用争论的,他就是英雄,是千千万万“最美逆行者”之一,是新时代可爱的人。

其次,要分层次看不同的观点态度。从题目排列三种观点态度的顺序来看,对李医生“吹哨人”角色的定位认同程度是依次递减的。
第一种→“吹哨英雄”;

第二种→是个善良的“普通人”,没有达到“吹哨英雄”的高度;有“吹哨”的表现,但不能说是“吹哨英雄”。就好像我们平时评价一个人,“他这个人不错”;但如果评价他“是英雄,值得我们崇拜”,那就不当了,因为这个人没有达到“英雄”的标准。

第三种→李文亮医生治病救人贡献大,对“吹哨人”的身份认同,但对他的“吹哨”作用不认同,“对疫情发展没有任何作用,甚至起负面作用,“干扰了防疫工作”。

最后,确定我们的观点。对李医生“吹哨人”角色的定位,你怎么看?你赞同那一种观点?支持这一观点的理由有哪些?有的同学会说:“三种观点好像都有理,到底选哪 一种呢?我太难了!”立意是行文的关键。陈老师有一句话: “正确的立意从材料中来,精准的立意从要求中来。”

此话怎讲?

题目材料是引子,让我们基本上了解了一个现象,明确了一个话题。题目要求才是立意主体。题目要求中往往含有“提示语”。从这些提示中,我们总能找些到蛛丝马迹,明确出题人的真实意图,引导我们作出正确的判断,最终找准核心立意。所以立间还得看任务要求。

写作构思

以下构思供参考:

1.由材料引出话题。简述材料中的三种观点,明确表明自己的观点态度。

2.对“吹哨人”身份认定。这就涉及到对李文亮“吹哨人”的相关信息了解程度,所以作文素材积累很关键。判断是在掌握信息的基础上的,信息越全面,判断越准确,评价越客观。为什么称他为“吹哨英雄”?这一点一定要讲清楚。如果说他虽然吹哨了同,但不足以称之为“吹哨英雄 ”,理由是什么,也要讲出来。

3.对李文亮精神评价。 这一点可以作拓展:从“吹哨”角度拓展到医生身份,指出这两点的共性,都是担当公民职责(注意这是论述的核心点,是全文的立意所在), 无论是一名医生还是一名普通公民,他都能在这次疫情中以无畏的姿态站出来,既提醒同事,又参与战斗,在遭到“训诫”后,在不幸染上新冠肺炎后,依然乐观地面对,直到生命走到尽头。国难当头,尽公民的社会责任,忠于医生的职业操守,这是李医生的精神亮点。

4.升华拓展,深度论述。由李医生拓展到千千万万的奋战在抗疫情一线的医生、警察、志愿者、社区工作人员、环卫工,由个体英雄拓展到群英谱。从“担当公民职责,勇于奉献自我”这一角度,回答征文主题中“学习战疫情英雄”学什么的问题,以此拓展视野,升华主题。

5.联系实际。以中学生身份,谈谈作为一名中学生,也作为一名中国青年,“学习战疫英雄,担当公民职责”,如何以实际行动去回报这些时代英雄。

精彩时评

【时评一】
战胜疫情魔鬼,告慰李文亮医生
来源:央视新闻
奇迹终究未能发生,李文亮医生还是走了。重症室里穷尽一切可能的奋力抢救,网上无数网友的牵挂和祈祷,还是没能留住这个年轻的生命。江水滔滔,请带去我们的无尽哀思。

李文亮,一路走好!

我们向你致以深深的痛惜和哀悼!

疫情是魔鬼。李文亮是最早一批撩起疫情魔鬼面纱的医者。他凭借专业素养和职业敏感,在新型冠状病毒肺炎疫情初期就及时向外界发出了防护预警,被誉为疫情“吹哨人”。他始终坚守岗位,在为患者诊疗过程中不幸被感染。接受隔离治疗期间,他心态乐观、积极配合,表示康复后想赶快回到一线工作,继续为患者看病。李文亮的身上,闪耀着医德之光。他是广大医务工作者的优秀代表,是我们身边的平凡英雄。

年仅34岁的生命逝去,令人扼腕痛惜!也再一次让我们真切感受到了新型冠状病毒肺炎疫情的凶险。当前,疫情防控形势依然严峻复杂。坚决遏制疫情蔓延势头,我们必须同时间赛跑、与疫情较量,一刻也不能懈怠!

这次疫情是对我国治理体系和能力的一次大考。李文亮生前曾经经历的某些遭遇,正反映出我们在疫情防控和应对中的短板和不足。我们要吃一堑长一智,进一步健全国家应急管理体系,提高处理急难险重任务能力。

文亮已逝,战斗未止!李文亮生前的作为和心愿,就是阻断疫情魔鬼肆虐,保我同胞健康。我们必须继续抖擞精神,坚决遏制住疫情蔓延势头,坚决打赢这场疫情防控阻击战。

战胜疫情魔鬼,就是对逝者最好的告慰。中华民族是从艰难困苦中走过来的。面对这一次艰难的考验,我们同样有信心、有能力、有把握走过去。没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临,我们一定能夺取这场没有硝烟战斗的胜利!

【时评二】
致敬李文亮,不仅仅是致敬
作者:刘白 来源:光明日报
社交媒体点起蜡烛,为医者李文亮。

作为武汉中心医院的医生,他一直处于与新冠肺炎搏杀最激烈的战场上,最终在这里不朽;作为一个有良知、有专业素养的知识人,他是去年12月最早预警这场灾难的人之一,并因为“传谣”而被训诫。人们的悲恸,是为“逆行者”,也为“吹哨人”。

当彼时的“虚假信息”成为后来的一语成谶,流行病学的科学家从专业角度、最高法从法理角度,都对最初医生们预警进行了辩护。李医生的遭遇,让人们看到了阻塞这种预警的惊天后果,看到了轻率处理无主观恶意的言论,可能比虚假信息本身带来的危害要巨大得多。

在公共危机和灾难面前,社会治理的各种杠杆都会产生应激反应,这些工具与杠杆之间势必会发生碰撞。每一种杠杆,都有自己的道理、习惯和合法性,但其目标,必须是人命第一、人民第一。社会治理的现代化、法治化,正是要有机统合这些工具,指向“人”的目标。这也是李医生擎光而来,所要昭示的。

李医生的命运牵动社会的命运,对这个过程,还待深刻检省,也必须有深刻的检省。实际上,就在刚才,国家监察委员会已决定派出调查组赴武汉市,就群众反映的涉及李文亮医生的有关问题作全面调查,已经是一个有力的开始。

同时,为了把握住这种检省的机会,为了保护更多的李医生,则首先要打赢眼前这场严峻的战争。个体正义只有在社会平稳的情况下才能实现,此时无所选择,只能汇聚众力;此时不能停顿,只能一路向前。已经经历了跌宕艰难的前半程,接下来,从个体到家国,都不能再输。

致敬李文亮。打赢这场仗,用法治的机制保护更多的李文亮。

【时评三】
告慰逝者,让我们打赢这场不能输的战斗
作者:江宁 来源:人民网
武汉市中心医院医生李文亮因新冠肺炎病逝,这场疫情又夺走了一个鲜活的生命。

疫情突如其来,让人猝不及防。病例初现,李文亮曾经在微信群提醒身边亲友提防。不成想,身为眼科医生的他也不幸中招。在发布病情的微博里,他表示“等我病好了我就会上一线,现在疫情还在扩散,我不想当逃兵。”这份医者的乐观与顽强,令人动容。

李文亮医生未能最终赢得与病毒的搏击,从个案层面反映了这场“战疫”的复杂和艰巨。疫情是魔鬼,我们不能让魔鬼藏匿。当前,疫情防控进入关键阶段。李文亮医生生前的战友们正全力奋战在一线,从魔鬼手里抢人;各行各业的人们在做好自身防护的同时正守望相助,传递着人世间的温暖。

气可鼓,不可泄。这个时候,我们更需要凝神聚力,共同打赢这场不能输的战斗,让群众远避灾祸,让患者重获安康。没有人能准确预判这场斗争何时结束,但是我们唯有激起足够的信心,才能走向最终的胜利。

我们为李文亮医生和几百位被病毒夺去生命的同胞哀悼。

广州市2020届高三阶段测试题作文题

【作文原题】

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

受新冠肺炎疫情影响,师生延期返校。高三(1)班语文老师在线上课堂展示了2月23 日新华网刊发的这两张图片,讨论区一下子热闹起来。
生甲:小患者让我很感动。
生乙:护士和院长的举动能带给我们启发。
生丙:相隔百年的两幅图值得人们深思。
……
老师:这两张图片,给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课,但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。
学校微信公众号发起了“独特一课,别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份,在这堂课后写一篇文章,向公众号投稿,谈谈自己的认识与思考。
要求:结合材料,贴合背景,切合身份;自拟标题,自选角度,确定立意,符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

写作要求

第一,作者身份是高三学生,应该以学生的语气和认识来评价事件;

第二,阅读对象是公众号的读者,也就是家长、学生、老师和关注学校的社会公众;

第三,具体任务是参加“独特一课,别样收获”主题征文活动,也就意味着考生所思所感应该扣住它来写:这堂课特别在何处?你在课堂上有什么启发和收获?你对语文课堂有什么认识?

第四,文体要求,写成议论性文章为佳。

再来说说材料中的两幅照片,这是独特课堂的缘起。而探其本意,无疑着眼于医患关系。

无论是历史渊源还是现实社会,医患关系都极其微妙而复杂:医护是病患的恩人,又从医患身上获得了职业的回报;病患是医生的衣食父母,又得到了医生的照顾和救治。医患之间,既可以是相依相存,又可能是矛盾冲突,而现实中频发的医患恶性事件,其实就是两者之间的付出或者索取出现了失衡,而走向极端的矛盾爆发,当然也更是当前医疗体制存在缺漏和不完善的集中体现。

而这两幅跨越百年的医患鞠躬照片,为我们呈现出一种和谐、互敬的医患关系,它们传递的是同一个主题:表达了患者把健康乃至生命托付给医护人员的感激与敬仰,也体现了医护人员对患者的尊重和关爱。

之所以这两张照片被广泛传播,引发人们的无限慨叹与由衷感动,显然是因为这样的画面,在当今的医患关系中已很稀有,但人们又渴望找寻、回归或者重塑这种美好的医患关系,并且认为这应该是医患关系的常态,这和我们渴望人和人互信,渴望爱情更纯粹,渴望世道有悲悯心一样,而这些又恰恰是当今社会中在日益消遁走失的美好。

我们每个人都会觉得,医患之间就应该这样互相尊重、依赖,彼此理解、融合,那医患纠纷乃至恶性伤医事件就不复存在。当然,这种想法往往会有些单纯乃至简单化。

最后来看作文材料的文字表述。

材料提供了一段模拟对话,“生甲”“生乙”“生丙”“老师”都可作为切入话题的角度。

生甲:小患者让我很感动。——患者感恩与敬重医者,医患关系何不若童心纯粹?良好的家庭教养?

生乙:护士和院长的举动能带给我们启发。——医者仁心,尊重患者,谦卑懂礼,心有敬畏。

生丙:相隔百年的两幅图值得人们深思。——美好医患关系的延续,人与人之间“礼”的传承,美好品质穿越时空的存在。

……——此处省略号,表明还有不同的角度包括异见。

老师:这两张图片,给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课,但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。——以图片做引,生发对“独特一课”的讨论,或者进一步到语文内涵与外延的定位,对学校育人个功能的认识,等等。

综上所述,写作时,注意相关的作者、读者身份,然后围绕“独特一课,别样收获”的征文主题。

写作内容上,我们根据图片材料提炼一系列关键词:医患关系,互相尊重,医者仁心,心怀感恩等等。也可以进一步延伸到知礼懂礼、心存敬畏(患者对医生,医生对患者),人与人之间心意相通,诚以相待,鱼水和谐的关系,乃至到换位思考,将心比心(主要要放置到医患关系的层面谈),或者根据文字材料提炼出:疫情下的“课堂”,语文的定位,都是符合材料内涵的。

显然,如果能从医患关系的图片谈起,且不脱离“独特一课”的中心,再有所延伸、挖掘,会是最稳妥最不具争议的审题,而不是一上来就抛开材料,集中火力写“礼节”、“感恩”、“理解”、“互信”等话题(也不难想象,考生中这样写的也为数不少)。

满分作文

“医患鞠躬照”,给我们上的特别一课
【点评:标题概括事件,表明观点,且呼应“独特一课,别样收获”的写作要求】
今天语文课上,老师展示了两幅“最萌医患鞠躬照”。不同平常的内容,视角各异的讨论,传统课堂的延伸,让我们启迪良多。读好有字之书,也学会去读无字的人情人性之书,这无疑是疫情下我们的“独特一课”。【点评:开篇引出材料,言简意赅,点明“独特一课”的主题。】

一边是不谙世事的孩子,一边是看惯生死的医生。这两张照片,被我们成为“最萌医患鞠躬照”。乍一看,觉得确有萌萌哒,细细一品,又觉得庄重无比,两张照片之间相隔百载光阴,而医患真情绵延犹在。那一样的姿势,一样的诚意,有小患者对医生的由衷感激,也有医护对患者的尊重爱护。无怪乎,大家纷纷表示,表示内心瞬间就照片上流淌的温情融化了。我们之前看过,在课堂上再次见到,而感动有增无减。【点评:回到照片材料,做一些阐释。】

诚然,我们的感动爆棚,也和经历这次空前疫情而情绪日益积蓄有关。新冠肺炎肆虐,全国各地数以万计的医护辞别亲人,立下军令状,甚至留下“遗书”,冲在了战“疫”一线。他们与死神较劲,与病毒角力。从离别车站滚烫的泪水,到防护服里冰凉的汗水,从“请战书”上的鲜红手印,到口罩勒在脸上青色的印痕,他们的“最美逆行”,托起了我们的“岁月静好”,他们的无声之行,不言之教,也给我们上了内涵胜过某篇小说某段诗歌的一堂堂课。【点评:联系疫情背景,分析被照片“感动”的原因,列举多个抗疫的动人场景,照应标题,也符合材料中“老师”所说:我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。】

在这个危难关头,“最萌医患鞠躬礼”的重叠再现,击中了每个人的内心。哪怕我们平常对医护有成见有敌意,现在也流露出对医护人员的敬佩与感恩。而当00后最小医护穿上白色战服的那一刻,同样作为00后一员,我毫不掩饰,我为同龄的代言人而自豪而感动!【点评:再回到材料的“医患鞠躬礼”,注意身份意识:00后的告高三生】

也许是小患者受过医护阿姨的细心照顾,也许是孩子童心未泯而家教有方,他以90度鞠躬,替我们所有人,淋漓尽致地表达了一回谢意和敬意。我们在看到照片时,是否也在心里,跟着孩子弯下了直立的腰身?然后不由自主地就开始点赞和转发。我们的课堂上,比孩子大一点的年轻学子,经历的病痛不多,但并不难激起同理之心。【点评:继续分析,从小男孩的情感出发,阐释“医患鞠躬礼”的具体内涵,记得结合自身身份,结合“一课”的场景来写】

不容我们回避的是,人们在平时也对医护有过误解,乃至伤害。这里面的原因,有医患关系链出现断裂,也有个体戾气过重,理智缺失。但大难来临,我们又赧然发现,仇医的心态应该被摒弃,因为医生救的不只是一个人,还可能是一个国。在今天的这堂语文课上,有同学就评论道:“百年的时光已苍凉,但愿医者间的互爱互敬未冷却。”还有同学说,我们渴望保温的,又何止美好的医患关系?还有互敬互容、充满善意的人际关系!同学之间,师生之间,乃至陌生人之间,大抵如此吧!【点评:正反对比,先反面写“误解,乃至伤害”,再正面写疫情背景下我们新的认识。本段最后几句话,有所延伸升华,从医患关系感悟人际关系,且扣材料意识很强,再现“独特一课”的过程与收获】

当疫情散去,医护也褪去英雄的光芒,隐入普通的人群。而美好的医患关系,不仅应存在于大难来临时,也应恒温在相安无事中。这应该是“医患鞠躬照”给全社会人,更是给我们年轻学子上的“独特一课”吧!【点评:总结全文,照应标题,再次将照片和“独特一课”紧紧关联】

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2020 年南京盐城高三二模作文

【作文原题】

阅读下面的材料,根据要求写作。(70 分)
某开发商宣传,将在一商业区和住宅楼盘之间配建一所中学。不少家长认为,学校应该远离商业区,给孩子一个纯粹的学习环境,周边最好没有餐饮、购物及娱乐场所。也有专家认为,校园是“小学校”,社会是“大学校”,没有必要刻意切断学校与社会的联系。开发商则认为,学校建在住宅和商业区之间最合理,能解决就近入学问题,还可以促进社会繁荣发展。

请从下列任务中任选一个以学生龚明的身份完成写作。

1.给规划局写一封信,体现你的认识和思考,并提出合理建议。
2.写一篇“告家长书”,表明你的观点和态度,提出希望与建议。
3.给报社写一篇评论文章,负责任地表达你的观点和态度。

要求:结合材料,自选角度,确定立意;自拟题目;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。

【注】此处暂无优秀范文,待江苏其他城市模考结束后会统一整理。