《画杨桃》课文生字拼音组词等知识点归类预习

我会写注音及组词
图:tú(图画、图书、图形)
课:kè(上课、下课、课文)
摆:bǎi(摆放、摆平、摆手)
座:zuò(座位、星座、座号)
交:jiāo(交往、成交、交代)
哈:hā(哈哈大笑、哈欠、哈气)
页:yè(页面、书页、页码)
抢:qiǎng(争抢、抢先、抢夺)
嘻:xī(笑嘻嘻、嘻嘻哈哈)

三、我会认注音及组词
靠:kào(靠近、依靠、靠边)
而:ér(而且、而是、然而)
班:bān(班级、班长、班干部)
倒:dào(倒立、反倒、倒不是)
审:shěn(审视、审查、审阅)
视:shì(电视、视力、近视)
肃:sù(严肃、肃静、肃清)
晌:shǎng(晌午、半晌、后晌)
悦:yuè(喜悦、愉悦、和颜悦色)
诲:huì(教诲、劝诲、诲人不倦)

四、多音字
倒:dào(倒车)dǎo(摔倒)
角:jiǎo(角度) jué(角色)

五、近义词
准确——精确 审视——审察 严肃——严厉
和颜悦色——和蔼可亲

六、反义词
准确——错误 严肃——随和 和颜悦色——声色俱厉

七、理解词语
审视:仔细看。
严肃:(神情、气氛等)使人感到敬畏的。
半晌:半天。
教诲:教训、教导。
和颜悦色:形容态度和蔼可亲。

八、句子解析
1.当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度,二是自以为对杨桃十分熟悉。

2.老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:“这幅画画得像不像?”
“看、坐、审视” 这一系列的动作,可以看出老师并没有直接下结论,而是从“我”的角度去观察实物。

3.老师的神情变得严肃了。
“严肃” 说明是因为,老师在审视之后发现“我”明明画的很准确,但同学们却说“不像”,引起了他的沉思,他意识到孩子还不懂得从别人的角度去看,从客观实际出发。

4.老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。……”
“和颜悦色”是老师的神态描写,老师看到同学们认识到了自己的错误,神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔,强调了绘画时必须实事求是的道理。

九、问题归纳
1.老师的神情变得严肃了。老师的表情为什么变得严肃了?
因为他发现“我”明明画的很准确,同学们却说不像,老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题,还盲目地嘲笑别人。

2.老师为什么不把问题告诉学生,而要反复提出问题?
老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考,在亲自观察中认识事物、感受事物,并认识到自己的错误。

3.当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。感悟老师的话,说说老师的话有几层意思?
老师的话有三层意思:
一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样;
二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;
三是讲应该实事求是。

十、课文主题
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事,说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子,告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论的道理。
教材课后习题参考答案

2.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑,说“我”画的不是杨桃,而是五角星。老师看到后没有笑,而是坐到“我”的座位上去观察,并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察,让他们接受教育,明白道理。