没想到才第3周我就做不到当天更新教学反思了，周一上完第一课时我马上写了反思，周二上完第二课时，结果拖到周六才有空写完剩下的反思。新授+练习+评讲+检测，基本花了一周时间，放慢速度目的是让学生有足够的时间去消化，去记忆重点字词和句子的意思，等到一模复习时不至于又忘光光。
为了调动学生的积极性，我也想了很多吸引学生注意力的方法。比如我说这节课我打算奖励5个被表扬次数最多的学生。整节课我会分几轮进行表扬，分别是读书时，做笔记时，回答问题时……当我觉得学生有点躁动时，我马上表扬几个学生，其他人听到就自觉收敛了。
为了提高学生做练习的效率，我限时训练，提前做完第一批习题的学生一边举手一边做后面的练习，我一边巡视一边改第一批习题，改到全对的时候我就会在学生书上盖章。这样一来，大家做题的兴致很高，改完我基本掌握了易错点。评讲时让做对的学生起来解题，做对的学生既收获了答题的成就感，又收获了讲题的自豪感。下面来回顾上课情况。
3月4日上《曹刿论战》第一课时，目标有两个，一个是正确朗读全文，另一个是准确翻译第一段。
语文课不能缺少读书声，尤其是古诗文，学生通过反复朗读可以初步理解文意。为了落实朗读，我播放朗读音频，让学生抄拼音，划分停顿，播完两遍音频，学生做完抄完笔记。接着自主朗读，全班齐读，分组赛读。各种形式朗读完毕，学生开始做练习，检验是否掌握重点字词的读音。3月5日上《曹刿论战》第二课时，目标是读通顺第2,3段，根据字词意思，正确翻译句子和理解内容。
这篇文言文出现了很多一词多义，所以我有意识把这些句子放在一起，反复提问意思，让学生系统记忆。
小测时翻译错得最多的就是“必以信”，“必以情”，“忠之属也”，“一鼓作气”，对一部分学生来说，这些意思确实拗口，有点难记。我只能多举例子，反复讲解，帮助学生记忆。小测结果：1班有4人满分，38-39分的同学比较多（满分40分），很多都是因为细节问题扣分，比如错别字，表达不通顺。接下来学习文言文我打算增加限时记忆，快问快答等游戏环节，尽量在课上反复训练重点字词。起码大部分同学当堂掌握重点字词意思，才能证明老师的讲授是有效的。