前言
习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的 作用，必须坚持⻢克思 主义的指导地位，体现⻢克思 主义中国化最新成果，体现中国和中华⺠族⻛格，体现觉和国家对教育的基本要求， 体现国家和⺠族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。 义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现 国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。200 1年领布的 《义务教 育 课 程 设 置 实验 方 案 》 和 2 0 1 1 年 颁 布 的 义 务 教 育 各 课 程 标 准 ， 坚 持 了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作 出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上” 转向 “ 上好学” ，必须进一步明确 “ 培养什么人、怎样培养人、为谁培养 人” ，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体 迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童⻘少年成⻓环 境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进 行修订完善。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教 育。以人⺠为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育『 义务教育语文课程标准 (2022 年版)水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有 中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素 养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引 导学生明确人生发展方向，成⻓为德智体美劳全面发展的社会 主义建 设者和接班人。
二、修订原则
(一)坚持目标导向
认真学习领会习近平总 书记关于教育的重要论述，全面落实有理 想 、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵 循。准确理解和把握觉中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面 落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革 命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题 教育有机融入课程，增强课程思想性。
(二 ) 坚 持 问 题 导 向
全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对 实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强 一体化设置，促 进学段街接，提升课程科学性和系统性。进 一步精选对学生终身发展 有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强 课程指导性和可操作性。
(三)坚持创新导向
既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育 理念，进 一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方 式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反 映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现
课程时代性。
三 、主要变化
(一 ) 关 于 课 程 方 案
一 是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当⺠族 复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理 想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
二是优化了课程设置。落实觉中央、国务院“双减” 政策要求， 在保持义务教育阶段九年 9522 总课时数不变的基础 上，调整优化课 程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为 “道德与法治” ，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以 音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏刷、影视等内容，八至九年级分项 选择开设。将劳动、信息科技从综合实战活动课程中独立出来。科 学、综合实践活动起始年级提前至 一年级。
三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求; 明确省级教育行政部⻔和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改 革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求;健全实施机 制，强化监测与督导要求。
(二 )关 于课程 标 准
一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标， 将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思 想为统领，基于核心素养发展要求，遊选重要观念、 主题内容和基础 知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形 式。设立跨学科 主题学习活动，加强学科问相互关联，带动课程综合 化实施，强化实践性要求。 三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形 成学业质量标准，引导和耜助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。
四 是 增 强 了指 导性 。 各 课程 标 准 针 对 “ 内 容 要 求 ， 提 出 “ 学 业 要 求” “教学提示” ，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一 评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教” “教 什么” “教到什么程度”，而且强化了“怎么教” 的具体指导，做到好 用、管用。
五是加强 了学段街接。注重幼小街接，基于对学生在健康、语 言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学 一至二年 级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学 到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内 容，体现学习日标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科 特点，为学生进 一步学习做好准备。
在向着第 二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课 程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义 现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不 辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育 一代又 一代有理想、 有本领、有担当的时代新人，为实现中华⺠族伟大复兴作出新的更大 贡献!
目录：
一、课程性质
二、课程理念
三、课程目标
(一 ) 核 心 素 养 内 涵
( 二) 总 目 标
( 三) 学 段 要 求
四、课程内容
(一 ) 主 题 与 载 体 形 式
(二)内容组织与呈现方式
五、学业质量 •
(二)学业质量描述 ，
六、课程实施
(一)教学建议
(二)评价建议
(三)教材编写建议
(四)课程资源开发与利用
(五 ) 教 学 研 究 与 教 师 培 训 。
附录
附录1 优秀诗文背诵推荐篇目•
附录2 关于课内外读物的建议
附录 3 关于语法修辞知识的说明
附录4 识字、写宇教学基本字表
附录5 义务教育语文课程常用字表