近来，我愈来愈觉得，所有的文学欣赏都应当做到“知世论文”“知人论文”。阅读教学是教师引导学生一起欣赏文学作品，在教学中自然应当遵循这一原则。
昨天我在上《我的伯父鲁迅先生》一文时就闹了不少笑话。当时我教的是这一段：
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
学生们读后，我又范读了一遍，之后我就问学生们你们读后明白了些什么呢？
学生甲：鲁迅家很穷，很节省。
我：怎么说？
学生甲：文中说“四周黑洞洞的”鲁迅家不点灯，把鼻子碰扁了。
（全班大笑）
我连忙说：鲁迅说的可不是这个意思哦！鲁迅家并不怎么穷，他是大作家，有很多稿费，不缺那点点灯的钱。你们在想想，鲁迅的鼻子为什么是扁的，鲁迅先生为什么说四周黑洞洞的呢？
学生乙：他在妈妈肚子里，所以四周黑洞洞的，鼻子是天生就是扁的。
（全班再次大笑）
学生们笑，不是其他学生就懂得，而是觉得好玩。我接下来在问，也没有学生能够回答的出来。于是我想到该作一下背景介绍了。其实在开始学文之前，我就介绍了相关的背景，我想，肯定是学生们一时没有想起来，我就再作了提示。
我：上节课，我给你们讲了鲁迅去世前后的一些事情，我在这里再给你们讲一件事。听后，你们再认真思考一下。
鲁迅去世前的第五日，发表了《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。
这时候，学生们说的就有点谱了。
学生丙：我觉得“四周黑洞洞的”指的是当时社会黑暗。
我立马就给予了肯定。并给他们讲了一个“白天提灯笼走路”的典故。至此学习文中这一件事的难点就得到了突破。下文的关于“碰壁”的理解就水到渠成了。
总得来说，农村孩子的见识远不如城市的孩子，对于课文背景的穿插，在农村地区的课堂教学中就显得尤其重要。我曾经欣赏在于永正老师教授这篇课文时，就没有出现我上课时的这些情况。所以，我们山区教师更加任重而道远，必须在教学上花更多的心思，也必须时刻充实自己，能够随时向学生介绍出关于每篇文章的背景。博学之，才能教之博。