阅读教学的背景穿插

近来,我愈来愈觉得,所有的文学欣赏都应当做到“知世论文”“知人论文”。阅读教学是教师引导学生一起欣赏文学作品,在教学中自然应当遵循这一原则。

昨天我在上《我的伯父鲁迅先生》一文时就闹了不少笑话。当时我教的是这一段:

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,说:大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有这么一点不像。

  哪一点不像呢?伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

  爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。我看了他们半天才说。

  你不知道,伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。

  那怎么——”

  可是到了后来,碰了几回壁,就把鼻子碰扁了。

  碰壁?我说,您怎么会碰壁呢?是不是走路不小心?

  你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

  哦!我恍然大悟,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。

在座的人都哈哈大笑起来。

学生们读后,我又范读了一遍,之后我就问学生们你们读后明白了些什么呢?

学生甲:鲁迅家很穷,很节省。

我:怎么说?

学生甲:文中说“四周黑洞洞的”鲁迅家不点灯,把鼻子碰扁了。

(全班大笑)

我连忙说:鲁迅说的可不是这个意思哦!鲁迅家并不怎么穷,他是大作家,有很多稿费,不缺那点点灯的钱。你们在想想,鲁迅的鼻子为什么是扁的,鲁迅先生为什么说四周黑洞洞的呢?

学生乙:他在妈妈肚子里,所以四周黑洞洞的,鼻子是天生就是扁的。

(全班再次大笑)

学生们笑,不是其他学生就懂得,而是觉得好玩。我接下来在问,也没有学生能够回答的出来。于是我想到该作一下背景介绍了。其实在开始学文之前,我就介绍了相关的背景,我想,肯定是学生们一时没有想起来,我就再作了提示。

我:上节课,我给你们讲了鲁迅去世前后的一些事情,我在这里再给你们讲一件事。听后,你们再认真思考一下。

鲁迅去世前的第五日,发表了《半夏小集》,无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。

这时候,学生们说的就有点谱了。

学生丙:我觉得“四周黑洞洞的”指的是当时社会黑暗。

我立马就给予了肯定。并给他们讲了一个“白天提灯笼走路”的典故。至此学习文中这一件事的难点就得到了突破。下文的关于“碰壁”的理解就水到渠成了。

总得来说,农村孩子的见识远不如城市的孩子,对于课文背景的穿插,在农村地区的课堂教学中就显得尤其重要。我曾经欣赏在于永正老师教授这篇课文时,就没有出现我上课时的这些情况。所以,我们山区教师更加任重而道远,必须在教学上花更多的心思,也必须时刻充实自己,能够随时向学生介绍出关于每篇文章的背景。博学之,才能教之博。

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