学生背诵不给力原因探究

不知从什么时候起,小学语文教学突然放低了背诵的要求。就拿人教版每一册教材来说吧,要求学生整篇都背诵的课文只有两三篇,其余都是寻章摘出的一些名言警句和几首古诗。如此大大降低以往逢课文必备的要求,难道是为了响应有关教育部门给小学生减负的号召吗?
刚踏入教坛的那几年,我总是听之任之,但后来我慢慢地发现情况不对。学生们虽曰学了四五年的语文,但很多的学生在回答问题时,总无法顺利地讲出几句通顺的话,明显是缺失基本的预感;学生们的写作水平就更不用提了。
此为能力方面,在学习语文的习惯方面也很不尽人意。也许懒惰是人的天性吧。学生们每次朗读课文,都只读那些要求背诵的课文,对那些不要求背诵的课文则不闻不问。每当背完所有的要求背诵的课文后,他们就觉得万事大吉了,只顾玩闹。
俗话说:书读百遍,其义自现。学生们竟是如此个读书法,长此下去怎么能行呢?这个学期,为了切实提高学生们的语感、阅读能力和写作水平,于是我决定不按教材要求的那一套来,每逢比较好的文章,我就要求学生或整篇地背或选取好的段落让他们背。
但,接下来,问题又来了。因为以前要求学生被的东西少,不着急他们背不完;而现在要求他们背得多了,我就经常督促他们背,了解他们背的情况。出乎我意料的是,一个月的时间,他们大部分学生竟然背不完一个单月的课文。
这又让我陷入到了深深的思索之中:太不可思议了,这些孩子怎么这么差劲呢?想当初,我和我的同学们读小学的时候,每册书上的所有课文我们都能整篇整篇的背完,背完较长的课文,也只需要两个早上。难道是人类的记忆力一代不如一代?
冷静下来之后,我又想到,可能是我总是满面笑容地面对他们,过于温和宽容,以致他们以为我是一位好好先生,不会惩罚他们。也许是没有惩罚就没有动力吧,他们背书背得是那么漫不经心。想当初,我们不按时背完老师要求背诵的课文,不是被老师打,就是不准回家吃饭。于是,同学们个个天刚亮就起床,或到学校,或在家里高声朗读背诵那些课文。哪像现在的孩子,早读课的读书声就像蚊子叫一样。看来,适当的惩罚还是必要的,不过时代又不允许。
不过,话又说回来,没有惩罚就没动力,但兴趣是最好的老师可是千古不变的真理。这也就是学生们懒得背书的第二个原因吧。他们对那些刻板的教条式的缺乏生活气息的课文缺少兴趣,所以背起书来也就没有兴致,没有兴致自然就不怎么想背诵。毕竟,如今的小学语文教材经典的文章太少,能真正触动学生心灵的文章太少。就拿人教版六年级下册的语文教材来说吧,除古诗、文、词外,个人以为,就只有朱自清的《匆匆》、老舍的《养花》、安徒生的《卖火柴的小女孩》这三篇课文比较经典,适合、值得小学六年级的学生们去学习,其背诵。
最后一个原因,我想是学生们从一年级开始就缺少必要的背诵练习,因为记忆力是可以培养锻炼出来的。除老师教的背诵方法外,学生们在长期坚持背诵课文的过程中,也会逐渐形成他们独有的背诵方法,有了背诵方法,背起书来,自然就容易得到,效率也自然会得到提高。所以,背诵,要从小抓起。给小学生减负,不能减少他们的背诵量,应当减少的是他们所要做的练习题的量。