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zcs课堂实录及教学反思

一、导入新课

师:今天彭老师带领大家继续走进拼音王国,在拼音王国里我们已经认识了很多声母朋友,小朋友们还记得吗?

生:(齐答)记得。

 

师:(拼音卡片)我们来开火车读一读,看看哪一列火车开得又快又准,火车要开动了哟!火车火车哪里开?火车火车这里开!(随机指导正音,轻而短)

师:这节课我们还要继续学习三个声母,这三个声母宝宝带着我们来到了森林学校,仔细瞧一瞧,图上画了谁?在做什么?

生:图上画了一只狗熊在教刺猬学习学习拼音。(表扬你把话说得很完整)

生:图上有一棵大树。(听清楚老师的问题,谁在干什么?)

生:图上有一只蚕宝宝正在吐丝。(观察得真仔细)

4.师:原来,森林学校的小动物们也在学习拼音呢。

二、识记字音

1、学习z.

师:瞧,这是森林学校的狗熊老师,它穿了一件什么颜色的衣服呀?

生齐答:紫色。

师:我们把紫色的“紫”声调去掉,读得轻一点,短一点,就是这个声母的发音。(出示生字卡片)咱们先来看个小视频。

观看声母z的发音视频。

师:谁来学着发一发这个音。

指名读z(相机正音,读得轻一点,短一点。)

跟着老师来读一读。

开火车读。

齐读。

2、学习声母c。

师:狗熊老师在上面讲课,刺猬在下面听得多认真呀!把刺猬的“刺”声调去掉,读得轻一些短一些,就是这个声母的发音(出示声母c的卡片),我们来看一看是怎么发音的吧。

播放c的发音视频。

师:哪位小朋友敢来挑战一下,试着读一读?

指名读。(相机正音:舌头伸平,舌尖抵住上牙齿的背面,读得轻一些短一些,听老师读一读)

师:第一组读,第三组读,男生读,女生读,一起读。

3、学习声母s。

师:你们瞧,谁来了呀,它正在做什么呀?

生:蚕宝宝来了,它正在吐丝。

师:“吐丝”的“丝”读得短一点轻一点,就是这个声母的发音(出示声母卡片s),先来看看视频。

播放s的发音视频。

师:哪个小朋友学着来读一读?

指名读。(相机正音:舌头伸平,舌尖抵住上牙齿的背面,读得轻一些短一些)

分组读。

全班一起读。

师小结:刚刚我们认识的三个声母宝宝呀,在发音的时候都是舌头伸平,舌尖抵住上牙齿的背面,所以它们有一个共同的名字,叫平舌音,跟我念。

三、识记形状

师:这三个声母可淘气啦!都藏在这幅图画当中呢!你能找出来吗?(在书上圈一圈)

指名上台指一指,边指边说。(黑板上写了一个z,刺猬的形状像一个c,蚕宝宝吐丝的形状像一个s)

评价:你的小眼睛可真灵,跟老师找的一样。

师:我们来看一看这个字母像什么呀?(手指z)。

生齐答:像个2字。

师:你能编一个小口诀记住这个字母吗?

老师编了一句口诀,一下子就能记住这个声母,跟我读,像个2字zzz。

师:(出示c,手指c)我们再来看看这个声母像什么呢?

生:像个半圆。

师:那你能编个小口诀记住它吗?

生:像个半圆zzz。

师:你还想说。

生:它还像刺猬的形状。

师:那你能编个小口诀吗?

生:像个刺猬ccc。

师:你也想说。

生:像个耳朵ccc。

师:你的想象力真丰富,你还想说。

生:像个压印ccc。

师:你的联想力真丰富,咱们一起来读一读这些口诀,记一记c的形状吧。

师:再看声母s,像什么呀?

生:像半个8字。

师:那你编个小口诀记住它。

生:半个8字888。

师:跟着他读一读(全体学生跟读)大家跟我说:像个钩子sss,半个8字sss。

 

师:刚刚小朋友们表现的特别好,彭老师决定奖励你们一个小游戏,这个游戏的名字叫《我的小手变变变》。

(1)我请一个小朋友来试一试,我说z,我摆z,明白了吗?

(2)我们全班一起来,我说z,我摆z。

(3)我说c,我摆c。

(4)注意,加大难度了,我说s,我摆s。

你们可真聪明,用不同的方法摆出了s。

四、学习整体认读音节

过渡:看你们玩得这么开心,z、c、s的三个姐姐也想来跟你们一起玩!(出示zi、ci、si、z、c、s)

师:观察一下,姐姐和妹妹有什么不一样?

生:姐姐后面都跟了一个i。

师:它们都有一个共同的名字,叫整体认读音节,和前面学习的yi、wu、yu一样不用拼,直接读出来,听我读一读。

同桌互读。(深入学生纠正)

师:听我读一读zi、ci、si,再听我读一读z、c、s,听一听整体认读音节zi、ci、si的发音和声母zcs的发音有什么不一样?

生:zi、ci、si的音稍微长一点,声母zcs的发音要轻一点短一点。

同桌之间合作练读。

师:现在,咱们的整体认读音节带上了声调帽,你还认识它们吗?

出示图片和zi(三声)、ci(四声)、si(一声)

指名拼读。(相机纠错)

开火车读。(相机纠错)

齐读。

师:zi、ci、si三个整体认读音节戴上四声帽,想和你们交朋 友,我们一起来和它们打声招呼吧。

指名读。(相机纠正)

开火车读。

齐读。

师:学习了拼音,咱们就能给汉字注音了,今天我们学习的整体认读音节就藏在我们这首儿歌中,你认识它们吗?

出示儿歌。

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜!紫瓜柄上长小刺,撕开紫花装芝麻。

请学生上台圈一圈。

师范读。

自由练读。

齐读。

四、观察位置,指导书写

师:小朋友们,我们今天学习了三个声母宝宝,记住了他们的音和形,我们还要会写,刚刚小朋友们都学累了,在写字之前我们来做做手指操,放松放松吧。

1、做手指操。

2、观察zcs三个声母宝宝在四线格中的位置。(都在中格)

3、强调zcs三个字母在书写时的注意事项。(三个字母都是一笔写成,写的时候上要顶天,下要顶地)

z书写时要注意上横和下横一样长。

c书写时要注意上下顶格。

s书写时要从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。

4、学生练习书写zcs,教师巡视指导书写。(提醒学生写字的姿势和握笔的姿势)

 

教学反思:

接手一年级已经一个多月,从教六年,这是我第一次接触低段的学生,低段的教材,这于我来说是很大的一次挑战,但也是一次学习的机会。今天的这一堂课上完,听了方兰老师一阵见血的点评之后,好多之前困惑的地方恍然大悟,我也受益颇多。

1,有一个问题是我之前一直都忽略的:在之前的教学中,我一直有注意到一年级的孩子注意力很难长时间集中,15-20分钟就已经是他们的极限,过了那个点就精力涣散,整个课堂一盘三沙,我的解决办法一直就很简单粗暴,用我的威力迫使他们不得不集中注意力回到课堂,认真听讲,殊不知,大多数学生都是貌合神离,这样的课堂教学其实是没有什么效果的。但方老师今天的一句话点醒了我,有时候,我们可以用另一种积极的方式替代消极的行为。这样既可以使学生的大脑得到休息,又可以不用耽误正常的教学进度。就像我在上zcs这一课的时候,当我把zcs的形状识记完之后,一堂课刚好就过去了一半,这个时候学生的注意力已经达到了极致,再往下讲就是对牛弹琴了,这个时候就应该把最后一个环节—正确书写zcs放到这里来,在写字之前让学生做做手指操,放松放松,然后写字母,把字母写完,学生的耳朵、眼睛、大脑都得到了休息,下面的课堂教学环节才不会那么吃力。

2,语文,是生活的语文,在教学的时候一定要多多链接学生的生活,让他们感受到,语文就在我们的身边,我们的身边时时有语文,处处有语文。

3,语文,是有魅力的语文,中国的语言文字博大精深,他的音形义,无不散发着他独特的魅力,因此在教学时,要让学生时时刻刻感受到语言文字的魅力,绝不能像今天这样,仅仅只是把儿歌读了一遍,没有让学生感受到儿歌的美。

4,不要拔高学生:在今天的课堂中就犯了这样一个错误,我先让学生在儿歌当中找出今天所学的整体认读音节,再让他们听我读,然后让他们跟读,最后让他们自己读,在自己读的时候问题就暴露出来了,因为一年级刚开学没多久,会认的字本来就不多,更别说要读完整首儿歌了,大多数学生读起来就是磕磕绊绊的,这样既浪费时间又没有什么效果。希望在以后的教学中一定要注意,跟着学生的年龄特征走,不要走太快,否则会走不稳的。


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