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每天十分钟,练习写话很轻松

一年级下学期,不少孩子对写话仍然很发怵,别说内容了,格式没能掌握的,都还不少。

除了每单元测试时要看图写话,另外每周布置了绘本写话,周末完成一篇。不过这项写话作业是在家完成,孩子的真实写话能力多少有被遮蔽。

平时可以怎样进行写话训练?每天写一篇日记,孩子负担太重;每天记录口述日记,家长负担太重。

最好的练习方式,应该是既有效轻松,又能让孩子们感兴趣。

这段时间,在班上读一本特别有趣的书,故事中基本是由对话组成,两个角色(蜘蛛和苍蝇)每天发生的事,就在对话中展开,孩子们听得入了迷。

便想着让他们也来练写对话,是不是一种训练写话的好方法呢?

好玩的对话故事

首先,诱发兴趣,不让孩子们一听到写话就头疼。

一天,读完一章故事后,跟他们说:“苍蝇和蜘蛛每天都在对话,你们每天也有很多好玩的对话,咱们班有52个同学,每人每天记一次对话,一天就有52次对话,可比它们俩的多多啦!”

这么一说,小家伙们立刻兴奋起来,莫名觉得这是件蛮厉害的事。

然后,放低要求,不增加孩子们的学习负担。

每天只写一次对话,也就是自己说一句,对方说一句,内容不限,长短不限,跟谁说也不限。

可以和同学、朋友、家人对话,也可以和动物、植物、世间万物对话,还可以来一次想象中的对话。

评价标准有两个:对话格式正确的,得两颗星;对话内容把老师逗笑得,再加一颗星。

这么一听,娃娃们更来劲了。还没开始写呢,一个小男孩就过来神秘兮兮地说“老师,我肯定能把你逗笑!”

再来,给出参考模版,让孩子们写的时候有扶手。

写对话的正确格式、引号怎么用、怎样分段分行空格,都在大屏幕上展示出来,一一说明清楚。

接着,就是当堂自由写。写得快的,三五分钟就搞定,慢一点的,十分钟也足够了。

第一次的写对话练习,一半同学能写对格式,内容新鲜有趣的不多。选出几篇好玩的,第二天写之前展示,他们也听得哈哈大笑。

再当堂写,格式正确的多了。受到展示的内容影响,不少孩子仿照着去写,也挺好,慢慢仿着写着,思路和脑洞也能打开。



这篇好玩,那天刚好学了课文《要下雨了》,其中学到词语“阴沉沉”,结果天气是阴天,孩子就给写成了“沉”,多有意思的小错误!

周一到周五,每天在校完成这项对话练习,有时候利用课前几分钟,有时候利用课间,有时候上午发下午交。反正孩子们只要一有空,就去写,写好了,就交来,交来了,就批改。这是一项不固定的流动作业。

故事每天还在听,他们的对话还在继续写,可以看到的进步有——

基本上所有孩子,都能掌握写对话的格式了。

当然,每天会有几个忘记格式出错的,很正常,训练的目的就在于不断巩固。

对话的内容语句通顺,标点适当,不时有精彩的语言出现。

有意思的是,很多脑洞大开的对话,往往是成绩并不突出的孩子写的,认认真真的孩子,总是中规中矩,思路跳脱不开。

有些孩子的对话开始变长,不止写一个来回,表述的欲望开始增强。

他们现在的对话,大半都是在“一问一答”,大有“十万个为什么”之架势。也不限制,就这样自由写。

因为要想逗老师、同学笑,就得费点心思,总得用上点什么好玩的词语、句子才行。平时阅读,他们就会注意到这方面的语言,积累成自己的,再学会运用,比枯燥的写话知识点讲解,更容易记住吧。

接下去,再慢慢加入更多的训练点——

给对话加心情:谁高兴地说、谁伤心地说、谁激动地说、谁生气地说……

给对话加表情:谁笑嘻嘻地说、谁皱着眉头说、谁眨巴着眼说、谁咧着嘴说……

给对话加动作:谁挥着拳头说、谁一蹦三跳地说、谁边跑边说、谁转着圈说……

给对话加各种有意思的“调料”,再试着“三方对话”“多人对话”,会更好玩的。

能把对话写好,就具备了写故事的本领,再来写话,小菜一碟。

哈哈。

 

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