一年级的学习就快要结束了，不少孩子在完成作业上，还是挺让人头疼。
头疼的情况多种多样，有的是错误百出，有的是不盯着就不写，有的是磨磨蹭蹭……其中听到比较多的问题，是写作业速度太慢。
写一写最近班上的两个案例——
第一个案例：孩子近段时间无论在学校，还是在家，作业速度都特别慢。
在课堂上，这个孩子写作业用时，是其他同学的一倍，语文、数学的单元测试都不能在规定时间内完成，且比别人少做很多。
家长反映：在家做作业也非常慢，并且各种方法都试过，但不奏效，感觉孩子对作业拖拉无所谓。在他旁边看着，也经常提醒，计时，倒计时，似乎都没有作用，跟他说规定时间内写不完就不写了，他也同意就不写了，没有一点点积极性。
能感觉到家长的束手无策，面对孩子突然的“油盐不进”，再好的耐心，有时候也控制不住。
但，不管怎样，终归都是要解决问题，那就还是要从孩子出现的行为，去找到引发行为的原因。
这个孩子上学期书写非常差，作业经常重写，所以总是会比别人迟交作业。这学期，书写有很大改观，但动作仍然不快。
分析这个孩子，从心理上也许就默认了“我是最慢的”，所以不按时完成作业，他也并不觉得有什么问题。
但孩子就真的对这些无所谓，奖惩赏罚也丝毫不起作用了吗？现在就下定论还太早，且观察看看。
在家长到校交流的第二天，他又没按时交作业，一问，说组长收作业的时候还没做完（是当堂完成的作业）。放学让他留下来，单独聊一聊。还没开口，孩子的眼泪先流出来了，那就还不是“无可救药”。
问他为什么没有及时交，说“等完成好，组长已经收了作业，不敢单独交到办公室去。”再追问为什么没能及时完成，说“想把字写好，就写得很慢很慢。”从现在作业书写来看，这点是可信的。
便和他商量：平时作业先写工整，时间可以放宽一点，考试要先保证按时完成，书写要求适当放低点。
接着再和家长通气：
第二天的作业本上，家长标注了作业完成的时间：40分钟。字写得非常工整，速度是达标的。
初见成效，继续关注。
第二个案例：孩子在校速度不慢，但在家做事（包括写作业）太慢。
接到家长求助——
有点惊讶，因为孩子在校没有速度太慢的表现，但从家长的信息中，感觉已经慢到不能忍受了。
为什么出现如此大的差异呢？仔细想想，好像发现了端倪。
这个孩子的作业，只要是在家完成的，质量都非常高。但能明显看出擦拭的痕迹，也就是作业应该是擦过多遍，要求重写的。
而在学校写作业、考试，这个孩子的书写就算不上工整了，好几次问他为什么在班上写的字，和在家写的字简直像两个人呢？孩子也说不上来。
于是，跟家长这样沟通——
果然如此。
那就好办了，孩子主观能动性不强，在家有依赖了，当然快不了，非得像陀螺，抽一抽再转一转。到了学校，知道要快，但质量就没法保证。
总体来说，这个孩子的问题不严重，但及时调整家庭教育的方式，孩子会更出色。
第二天，收到家长反馈——
写作业慢只是表现出来的问题，背后的原因多种多样，需要大人细心观察，耐心等待找出症结所在，才能有针对性地去解决。
当然，很多问题，不是一时半会就能立刻解决。但面对困难，孩子的种种“劣行”，其实是因为他们得不到帮助，并非自暴自弃。
对孩子，我们不妨试试这样做吧——