《匆匆》同步练习

一、照样子,写词语。

例:泪(潸潸)

眼(  ) 绿(  ) 急(  ) 乐(  )

汗(  ) 白(  ) 笑(  ) 哭(  )

二、结合语言环境,理解下列词语的意思。

确乎:                              

涔涔:                              

潸潸:                              

徘徊:                              

三、读句子,看看下面各句使用了什么修辞手法,把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。  (    )

2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。(    )

3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(     )

4.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(     )

5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。(      )

四、填空。

《匆匆》是一篇       (体裁),作者是现代作家        。文章紧紧围绕“        ”二字,细腻地刻画了                        。他写过的同一体裁的作品有          、         。

五、阅读《匆匆》片段,回答问题。  

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上(  )过,从我脚边(  )去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又(  )走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里(  )过了。

1.在文中“□”处填上合适的标点。

2.画“       ”的句子运用了        的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。

               的时候,日子从                 

               的时候,日子从                 。

3.在文中括号里填上合适的词,这四个词表现了                         

4.用“ ”画出文中的一个拟人句。

5.用一句话概括本段内容。

                                               

答案

一、眼(巴巴) 绿(油油) 急(匆匆)  乐(呵呵)

汗(津津)  白(茫茫)  笑(吟吟)  哭(啼啼)

二、

【确乎】确实;的确

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【徘徊】在一个地方来回地走。

三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问

四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》等。

五、1.—— , ;, ;, 。

2.排比 略

3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝

4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。

5. 日子来去匆匆,稍纵即逝。

同步练习2

一、下列画线字注音无误的一项是(        )

A.涔涔(cén)  潸潸(shān)  赤(nuǒ)

(pái  huái)   挽(zhē wǎn)

B.蒸融(zhēng róng)  伶俐(líng lì)  苗(yāng)

(wěi)  炼(duàn)

C.三五次(fān)  优(yǎ)  勃勃生机(bó)

绕(yíng)   肩(jiá)

D.那间(chà)   歉(jiū)   躬(jū)

不知所(cuò)  一碗(luó)

二、下列词语字形无误的一项是(       )

A.赤裸裸   一番    锻练     机敏     名义

B.惊羡     幅度    附合     暄哗     附庸

C.挪移     蒸融    幸而     基业     优雅

D.消受     堂皇    薄弱     涔涔     钮扣

三、比较下面的句子,意思相同的打“√”,不同的打“×”。   

1.我不知道他们给了我多少日子。

他们给了我多少日子,我不知道。(    )

2.我的日子滴在时间的流里。

时间的流滴在我的日子里。(    )

3.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在叹息里,新来的日子的影儿又开始闪过了。(    )

四、阅读课文片段,回答问题。

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

1.标出文中的排比句,试谈它在文中所起的作用。

                                                                      

                                                                       

2.你知道吗?在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下,试将这一处对比的作用写在下面。

                                                                       

                                                                       

3.文中一连串的设问句具有抒情性,它们抒发了作者怎样的情感?

                                                                        

                                                                        

4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。

                                                                        

                                                                        

五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语,并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。(自由发挥)

                                                                        

                                                                        

                                                                        

参考答案:

一、B

二、C

三、1. √  2. ×  3. √

四、 1.“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”用排比句式描绘春景,形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点,使文章形象而流畅。

3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

五、示例:莫等闲,白了少年头,空悲切。

少年不知勤学早,白首方悔读书迟。

这些名言告诉我时间飞逝,不要等到白发苍苍后才后悔莫及,现在就要树立理想、珍惜时间,让自己的人生充满精彩。

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